口风琴辅助音乐课堂教学探究.pdf

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1、2014NO14ChlnaEOucat1onInnovat1onHerald体育与艺术研究口风琴辅助音乐课堂教学探究黄黎芹(厦门第十一中学福建厦门361000)摘要：口风琴辅助音乐课堂中的歌唱欣赏创作教学，有其独特的功用。本文在总结口风琴辅助音乐课堂教学的具体实施过程中，亦提出了教学实或中的经验体会：精心设计，有效融合；合理使用资源，加强常规训练；重视起始教学，发挥骨干力量；综合评价，提升能力；注重艺术实践活动，促进多感官协调发展等等，供同行借鉴参考。关键词：口风琴辅助音乐课堂中图分类号：G623．71文献标识码：A文章编号：1673—9795(2014)05(b)-02

2、54-02音乐课中，我们常会遇到这样的现象：提高了课堂教学效果。复，贯穿始终。课堂上老师先指导学生演奏简单的发声练习音准会偏离；多声部合唱在歌曲中的二声部合唱教学，可以说作品主题音乐，通过口风琴的吹奏加强对教学困难；学生无法视唱自己创作的作品；是音乐课堂教学的难点，由于学生内心音音乐主题的记忆，一部分学生吹奏一部分欣赏较长时间音乐作品容易产生审美疲准的均衡感不够，不能快而准确地掌握音学生唱谱，再欣赏作品，学生就会对主题音劳；现有班级人数多，教师一人的应对难以准节奏和音程关系，而口风琴这一学具却乐印象深刻，欣赏时就能引导学生着重感集中所有学生的注意力等等。笔者在教学恰好能很

3、好地引导学生学习和把握旋律的受演奏大师细腻的感情色彩，作品强弱快实践中尝试使用El风琴辅助音乐课堂教音准节奏问题，还可以使歌唱基础差的学慢的处理。特别是转调部分的乐段，只需让学，既丰富了每堂课的教学内容，又能有效生扬长避短，有更多的机会参与到艺术实学生找到主音，就能快速明了地知道转为地解决以上问题，取得了多重教学效果。践中，提高学习兴趣，增强与其他学生之间哪个调，在这个分辨聆听的过程中，口风琴口风琴是一种能吹奏的键盘乐器，体的合作意识。教学中可以把学生分成两组，起到了重要的音调依据作用。积小音准好，音色优美和声丰富，易学易掌分别吹奏两个声部的曲谱，接着是合奏，相1．3口风

4、琴辅助创作教学可以增强学生的握，容易普及。将其辅助音乐课堂教学，可互聆听，使学生对两声部的实际音响效果创编与合作能力以让学生通过乐器来表现音乐，可以更直有了直接体验，然后把合奏的感觉转移到在音乐创造课中，IZl风琴能发挥其独观地对学生进行音乐教学，它是让学生亲合唱，在合唱过程中，每个声部指定部分学特的魅力。在指导学生进行旋律创作时，学自参加到音乐活动中感受音乐美的一种现生伴奏，交替练习，合奏伴着合唱，合唱随生可能对创作的旋律不能准确视唱，同时代化教学手段。正如著名的音乐教育心理着合奏，既强化了学生在二声部合唱中节又无法判断是否流畅通顺。此时，可用口风学家詹姆士·墨塞尔曾说

5、的：“器乐教学可奏感的协调又培养了学生对合唱的兴趣，琴将创作的旋律视奏，这样就能判断旋律以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上提高了学生合唱的能力。例如教唱《茉莉创作是否正确。例如，让学生按指定拍号、它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”花这首合唱曲，先让学生分声部演奏旋节奏和要求完成某一旋律，在旋律完成后，口风琴的学习同样可以在多种音乐学习领律，互相聆听，接着合奏，在合奏中感受音教师可采用以下方式进行检查：让学生把域发挥其特殊功效。在多年的教学实践中，程音准，将这种感觉转移到合唱之中，轮流创作的旋律写在黑板上，引导学生视唱，唱笔者初步形成了运用口风琴辅助音乐课堂交替奏唱，

6、有机过渡，合唱难点解决了，就不准时用口风琴吹奏，感受旋律进行是否教学的一套模式和实施方法，有了深刻的能更好地表现歌曲，激发了学生创造美的通顺。再如：教师给学生一个四小节的和声教学体会，并在教学中不断反思不断探索。能力，同伴间的合作意识也加强了。口风琴走向，让学生创编四小节的音乐旋律，看谁的演奏在歌唱教学中的运用不仅丰富了歌编写的优美，易于演唱。让一部分学生凭着1口风琴辅助音乐课堂教学的意义曲的表现形式，也争进了学生之间的合作想象和感觉来作曲，另一部分学生可借助1．t口风琴辅助歌唱教学可以培养学生的意识，团队精神也在潜移默化中得到了很口风琴来视听自己作曲的效果，结果下来，合

7、作意识大程度的加强。运用口风琴创作的学生，创作的旋律优美初中学生正处在变声期阶段，这段时1．2口风琴辅助欣赏教学可以提升学生的动听，朗朗上口。间里学生的嗓子处于不稳定状态，在这时音乐修养随着新课改的不断推进，我们开始关让学生练习口风琴辅助歌唱教学，不但保音乐欣赏教学是基础音乐教育的重要注、探究开放式的教与学的方法，如创作课护了学生的嗓子，还调节了课堂气氛。对于组成部分之一，对培养学生感受音乐、聆听堂中的合作学习。课堂中，在学生之间构建一首新歌曲，学生掌握了简单的演奏方法音乐的能力有着积极的作用，学生广泛深开放、包容的学习氛围，