小学科学实验教学中培养学生学习兴趣初探

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1、小学科学实验教学中培养学生学习兴趣初探【摘要】：《科学课程标准》指出：“要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣。”只有培养学生对科学的兴趣才是科学教育的必由之路，只有激发起学生对科学的兴趣，学生才能积极主动地投入各种科学探究活动，积极主动地学习科学知识。在科学实验教学中学生学习兴趣的培养对学生科学素养的形成意义重大，本文试从如何营造情境、用好实验、拓展课堂等方面论述培养学生学习兴趣的一点粗浅认识。【关键词】：学习兴趣情境实验拓展科学是一门以探究为核心的学科，以培养学生的科学素养为目的。开展科学探究实验是学生进行科学探究

2、的基础。要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为科学兴趣，激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。日本教育家木村久一就说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”在小学生在学习科学课的过程中，如果对科学具有浓厚的兴趣，他就会积极主动地学习科学，超乎寻常努力地研究科学问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在小学科学教学中的意义是深远的。一．营造情境，激发学习兴趣科学课程注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特征的方式学习科学。情境教学是激发

3、学生学习兴趣的最好手段。给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途径。“好的开头是成功的一半”，在科学课的开始，通过创设情境，激发出学生的学习兴趣，就能组织好学生开展有效的实验探究。教师结合教学内容，合理选择故事、魔术、游戏、实物、悬念等等方法创设情境，有效激发学生的探究兴趣。1．利用好奇心激发兴趣。“好奇”是儿童的天性，他们对身边的许多事情喜欢问“为什么”，还常常会提出一些奇怪的问题，尤其是对周围的一些自然现象，这样的好奇心是“探究”意识的萌芽。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，教师在每次教学新知前，要尽量设

4、计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知的情境中来，提高教学新知的效果。如在教学《研究磁铁》时，为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，教师做了一个小魔术——会走的回形针。神奇的现象一下子吸引住学生，学生产生了强烈的好奇心，此时，教师告知学生“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，教师把同学们的注意力集中到新知

5、识的学习上来了。2．巧设悬念诱发兴趣。-4-悬念是对一个问题还没得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认知规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。教学《液体的热胀冷缩》时，我设计了“七彩喷泉”的实验，用七个很小的瓶子装满七种有颜色的水，密封后插入极小的管子，水与管子的口平。把瓶子放在酒精灯上加热，配上音乐，让学生观察水喷出的景象，引来学生一片惊呼，马上生成了探究性问题：这个魔术的原理是什么?待同学们充分发表自己的见解后，我马上引出课题并板书，引领学生展开

6、实验探究。3．寓教于游戏培养兴趣。爱玩是孩子的天性。游戏是最受学生欢迎的活动之一，寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识，这符合儿童的身心特点，也深受学生欢迎，教学效果也比较好。如教学《果实和种子》时教师先请学生猜几则关于果实的谜语：“小小红坛子，装满红饺子，吃了红饺子，吐出白珠子。”“身穿绿衣裳，肝里水汪汪，生的孩子多，个个黑脸堂。”学生猜出了很开心，并初步掌握了果实的特征，然后再学习果实的知识更有兴趣。4．从生活中引发兴趣。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,

7、而在于激励、唤醒、鼓舞。”科学源自生活，教师精心创设的生活情境，将学生置于熟悉的生活情境中，在学生已有的知识经验的基础之上展开观察活动，唤醒学生对已有的认知，激发学生的学习动机和好奇心，调动他们的求知欲望，发展他们的思维能力。5．用科学小故事激发兴趣科学这门学科是很有意义的，更是严谨的。教师如果在课堂中只以单纯的理论灌输给学生，学生对此在理解和接受上有一种朦胧之感，心理上有一咱乏味、厌倦。这就要求教师在课前准备要充分、合理。小学生的思维活跃，富于幻想，好奇心强，若选取大自然中的奇闻怪事作为教学补充教材，这样必定能激发学生的兴趣和求知

8、欲。情景化的学习情境会自始至终紧紧地吸引学生的注意力，它是探究的粘合剂和溶液。在实验教学的初始阶段教师通过展示情景,生成探究问题，在教学中又把学生过去、现在、将来的活动联系起来融合在一个大背景之中，直至引向课堂内外。二．用好实验，培养