小学作文创新教学探究

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1、小学作文创新教学探究殷君方(宁波市鄞州区邱隘渔金学校，浙江宁波)长期以来，作文教学中学生“无话可写”的问题．一直困扰着广大师生，究其原因。笔者认为除了学生不留心观察。不勤于练笔之外，不懂得创新也是很重要的一条，学生不懂得创新，教师不懂得怎样指导戗新，写出来的作文毫无新意，要想打破这种局面，就必须改革作文教学。在教学工作中，笔者从三个方面进行了创新作文教学的尝试，取得了一定的成效。一、留心观察，激发学生创新写作的兴趣叶圣陶先生精辟地指出：“文章必须从真实的生活中产生出来，有了充实的生活，才有好文章。”这充分说明要引导学生到社会这个大课堂中认识生活，体验生活，激发写

2、作欲望。那么，如何引导学生留心观察呢?首先教给学生具体的观察事物的方法和步骤，然后指导学生如何确定观察点．安排观察顺序；在观察人、事、景、物时，如何抓住特点；在观察时如何看、听、触、想；怎样确定观察的重点等，结合平时的阅读和写作指导课进行。譬如，去年初冬的一节写作指导课上，突然狂风大作，直刮得天昏地暗，飞沙走石，树枝电线发出尖厉的叫声．路上骑自行车的人不管是顺风还是逆风，都只能推着车子艰难地跋涉。笔者一看这突变的天气，便决定让学生进行现场观察，写一篇有关“风”景的作文，简单地向学生交待了一下观察目的、要求、内容及注意事项。学生一昕要到室外观察“风”景，立即精神大

3、振，跃跃欲试，当我一声令下，学生们便迫不及待奔出教室。一出门。有的刮跑了帽子，有的刮飞了围巾，但他们不顾风沙扑面、站立不稳，说着、笑着、指点着、议论着，狂风中的山水林田、飞禽走兽、行人、电线、天空等一览无余，有的学生边观察边背风蹲下作记录。虽然他们的手和脸都冻得红红的，但没有一个到避风处暖和的。观察了15分钟后，回到教室，不用教师强调，同学们便立即投入写作．因为有了亲身感受。大部分同学只用二十分钟，便写出了内容充实、层次分明的“风”景记。这样，彻底克服了学生面对命题，咬铅笔头，挤牙膏似的现象。二、勤于练笔，提高学生创新作文的水平培养学生的作文能力只靠课内可数的几

4、次训练是远远不够的。实践告诉我们：任何一种能力的提高，都必须经过反复的训练。因此，在教学中。笔者注重指导学生进行形式多样的小练笔，让学生在练中不断提高水平。所谓小练笔，就是指围绕某一训练重点，进行篇幅较短、形式灵活的写作练习。如缩写、改写、续写、扩写等练习。在补充学习《我的战友邱少云》一课时，邱少云为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，自觉严守纪律并英勇献身的伟大精神，深深地打动着每位同学的心，我趁热打铁，先让学生根据课文重点进行缩写练习，再根据描写邱少云牺牲的段落写出心得体会。学生们怀着对敌人的仇恨和对邱少云叔叔的怀念，倾吐出自己的心声。有的同学这样写

5、道：“邱少云叔叔，您安息吧!我们不会忘记您，祖国和人民不会忘记您，我们～定珍惜今天的幸福生活，决不辜负您对我们的期望，一定好好学习，将来为建设祖国散出自己的全部力量。”这样的练习。学生既加深了对课文内容的理解。又锻炼了写作能力，收到了良好的效果。另外，小练笔的形式和方法可以自由选择，可以摘录式练笔，抄写名人名言和精彩优美的词、旬、段；也可写记叙练笔，记录一天中给自己留下最深印象的入、事、景和物；还可进行描写心理、抒发情感的练习。这就避免了命题作文的束缚，学生能畅所欲言。无拘无柬地写出他们真实的生活，写出他们的欢乐和痛苦、理想和愿望．以及对人生真谛的感悟，这样日积

6、月累，学生的表达能力、写作能力以及创新能力．都有了明显提高。三、启发想象，给学生创造一片自由写作豹蓝天伟大的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”可见想象力是多么重要，笔者在作文教学中。充分发挥学生的想象力，注意引导学生展开联想，创新写作。例如，在指导学生补充续写《凡卡》时，这样启发学生想象：凡卡给他爷爷的求救信发出后。急切盼望见到爷爷的心情促使他傲了一个美梦。他的梦会不会变成现实?凡卡追求幸福、向往自由的愿望能不能实现?请以《凡卡寄信之后》为题续写这个故事。学生展开了丰富的想象，写

7、出了凡卡不同的结局，有的同学这样写道：凡卡的信寄出以后，不幸落到了老板手里，他因此又遭受一顿毒打。依旧过着牛马不如的生活：还有的则这样写道：由于凡卡盼不到爷爷．而终日忧伤交加，不久便含恨离开了人世⋯⋯这丰富多彩的想象，合情合理，达到了创新作文的目的．如果说想象是创新腾飞的翅膀，那么发展学生想象力便是培养学生创新的重要途径。启发学生的恕象，有多种方法，语文课本中的童话故事、民间故事。都具有丰富的想象力，笔者在教学中借助童话的魅力，发展学生的想象。譬如：在学习《幸福是什么》一课后，出示这样的问题，三个牧童分手后，各自经过lO年的实践体会了幸福是什么。三个牧童是怎样实

8、践并感受蒌l幸福的含义的