小学五年级下册PEP教材

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1、小学五年级下册PEP教材Unit6AFieldTripAlet’slearn教学设计贵州省福泉市堡子小学：尚万慧教材分析：本课是小学五年级下册Unit6Alet’slearn部分的内容，重点是在前面所学内容的基础上继续学习现在进行时。能用所学的句型“Whatishe/shedoing?”对他人正在进行的活动展开询问，,能听懂、书写和阅读let’slearn部分含-ing的动词及其动词短语，并能用其进行交流。由于前面教学中学习了部分短语，也初步了解了一些有关现在进行时的知识，所以内容不是完全的新知，对于我班的学生来说，只是句型转换的难易，因此

2、我将会在教学中，注意引导的方法，并进行反复的操练，从而为句型教学打下扎实的基础。教学目标：1、知识目标：（1）句子：能熟练掌握并运用“Whatishe/shedoing?”“Heis…”这个句型进行问答，了解他人正在进行的事情和活动。（2）词语：能听说读写本课动词短语的-ing形式，pick---pickingcatch---catchingtake---takingdo---doingwatch---watching等。（3）动词短语：掌握理解并运用本课的动词短语：pickingupLeavescatchingbutterfliest

3、akingpicturesdoinganexperiment及watchinginsects等。（4）语音：掌握动词后-ing正确拼读。2、重难点：（1）本课重点是掌握Alet’slearn部分的五个动词短语的-ing形式，并能用所学短语及句型对他人正在进行的活动或事情进行询问及回答：“Whatishe/shedoing?”“HeispickingupLeavescatchingbutterfliestakingpicturesdoinganexperiment及watchinginsects等。（2）难点：正确书写和阅读动词后面-

4、ing的形式，以及experiment、insects和pickingup的发音，butterfly的复数形式及阅读。3、情感态度、学习策略及文化意识目标：（1）情感态度：通过本课内容的学习，培养孩子热爱大自然，善于发现大自然的美，爱科学、请动手动脑的能力，并通过与他人的合作，形成良好的合作意识和自我保护的能力；（2）学习策略：在教学中，大量使用“TPR”教学法，让学生在玩中学，学中玩，自己去发现和学习，从而达成探究式教学的目的。（3）文化意识：让学生了解一些野外郊游活动的必备知识及相机的使用过程。4、教学准备：（1）Alet’slearn

5、部分的录音及PPT课件；（2）野外活动小知识库“flash”课件播放；（3）相机、科学实验试管及树叶等；（4）Alet’slearn部分动词短语词卡，动词及相对应的-ing形式词卡。教学过程：Step1Warm---up1、Listenandsingasong:Whatareyoudoing?(1)学生听第一遍：你听到了什么？（2）第二遍：把你听到的动词短语说出来并试着写在练习本上。（3）再次听歌曲，大声跟唱出来。（4）教师要求学生将歌曲中动词的现在分词形式书找出来，并将其与动词原形匹配。（设计意图：学生在音乐的轻松氛围中开始学习，并逐步进

6、入主题。）2、Playagame:Findtherightfriend.教师将学生分成四组，两组写出歌曲中的现在分词，另外两组写出动词原形，制作成词卡，以最快的速度在黑板上匹配出来，在学生填充的时候教师要不断问：“Whatareyoudoing?”让学生根据所填词卡回答：“I’m…”,教师拉住填现在分词的同学问其他人：““Whatishe/shedoing?”引导学生回答：“HeSheis…”（设计意图：学生在动一动，比一比中自己去发现动词的原形和现在分词的书写及阅读，渐渐进入新课内容。）Step2Presentation1、师带学生回顾

7、刚才的动词及现在分词形式，让学生主动去发现并找出一定的拼写规律。2、教师取出自带相机拍照，一边拍一边说：“I’mtakingpictures.”反复重复，让学生跟着说读并逐步熟悉这个短语，教师将这张词卡张贴在黑板上，然后问：“Doyouwanttotakeapicture?”让学生说：”Yes,Ido.”(词卡摆放：take—taking---takingpictures).师：“OK,Hereyouare!”让学生试拍，教师问：“Whatisheshedoing?”引导学生说：“He/SheIstakingpictures.”故意放慢并

8、加重“pictures”的读音，以引起学生重视。（意图：让学生参与到活动中，增加兴趣，学得更快。）3、师:“Now,Iamyourscienceteacher.Iwanttodo