尊重学生的人格

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1、尊重学生的人格，平等、公正对待学生济水一中牛应芳古希腊有这样一个神话,一个正义女神手持天平,蒙住双眼。她手中的天平不倾斜,意味着正义与公平,她蒙住双眼,意味着不带任何偏见。这个神话表达了自古以来人类社会对公平与公正的渴求。“罗森塔尔效应”也说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。它告诉我们，作为教师，应该关心和尊重每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。教师和学生都是学校的主人，学生要尊重老师，老师也要尊重学生，苏霍姆林斯基谆谆告诫青年教师：“在我们的工作中，最重要的是把我

2、们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”这就要求我们，在影响学生的内心世界的时候，不能挫伤学生心中最敏感的一个角落——人的自尊心。我有过这样一个案例。我班有一位男生化学成绩很差，平时又特别调皮，上课经常不认真听讲。有一天下课的时候，他拿着作业本来到我面前理直气壮地问：“老师，这道题怎么错了，不是对的吗？”我接过本子一看，发现就是上课刚讲过的一道计算题，我气不打一处来，厉声呵斥道：“你上课在做什么？看书去。”他怯怯的回去了。后来我

3、静下心来想一想，我这样做是不是偏心了？如果换成别的学生，我会心平气和地为他讲解，即使他上课没认真听讲。他可能是用了很大的勇气来问我的，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本来想让他能改正不认真听课的缺点，现在可能使他更不喜欢化学了。果不其然，该同学再没有主动问过问题，化学成绩也一直平平。的确，我们经常关心和表扬那些优秀生，而把批评、训斥甚至是把歧视留给了“后进生”，还有一部分学生因为默默无闻而只能“安享清闲”了。这对于学生是很不公平的。我们一直呼吁要公平、公正地对待每一位学生，除了要尊重每一个孩子，让他们受到平等的爱之外

4、，还在于我们要减少教育给我们的心灵的惩罚。说到此，可能很多老师都不理解，我们会受到什么样的惩罚。“被优生淡忘，差生怀念。”听说过这句话吗，有过这种感受吗？好学生未必能想着你，“坏”学生却时常怀念你，怀念你对他那些黯淡无光的点滴，将我们并不高尚的身影牢牢地印在了心中，且在我们需要帮助的时候，伸出一只“卑微而有力”的大手。从教经历并不很多的我也有如此的感受，考上名牌大学的学生在大街上看到你未必能叫声老师，而当年被老师不屑一顾的学生，才会结结实实地将老师记着且尊敬着。 平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明

5、天的学生就会如何去对待他人。作为老师我们要平等的对待每一个学生,特别是成绩不太好的学生.我们更应该关心他们,帮助他们。我们有没有真正做到这一点呢?还真值得好好反思一下。每一个学生都有他的特长,有他的优点,他可能在这方面不突出,但他可能在其他方面有过人之处.教师要善于发现他们的闪光点，给他们创造条件，让他们发挥特长，让其也品尝到成功的喜悦，并积极的培养他们的特长，使他们成为“特长生”，促使他们健康发展。《教出这样的人也是幸福》中有这样一则消息：东京一位普通的邮递员清水龟之助战胜社会精英，获得了日本一个国家级的大奖—

6、—“终生成就奖”。在当邮递员的30年中，清水龟之助的工作态度始终与他到职的第一天的那种认真与投入没什么两样。经他投递的数以亿计的邮件，从未出过任何差错。甚至在大地震的灾难中，他都能及时而准确地把邮件送到收件人手中。在接受记者采访时，清水龟之助说道，这一切得益于小时候老师教给他的两条人生真谛，一是从最平凡的生活中寻找快乐，二是永远记住最初的决心、信心，不能随着时间的流逝变得什么都不在乎。可见，平凡的学生也能创造奇迹，我们更应该公平的对待每一位学生，相信他们都能成才。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的

7、歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。我们要平等的对待每一个学生.在上课的时候关注到每个学生！否则教育给我们心灵的惩罚也就愈严重。