讲究育人方法 尊重学生人格

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1、讲究育人方法尊重学生人格　　摘要：德育教育方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育教育不可缺少的，但又不是万能的，教师要善于根据各种好的德育教育方法的配合和利用，构成德育教育体系。众所周知，青年学生思想品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用德育教育方法的结果。所以作为教师要熟悉各种德育教育方法，并且善于创造性地运用。只有这样，对学生进行施教时，才能够收到良好的效果。　　关键词：德育教育；必要性；方法途径　　学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班是学校德育教育的基层组织，教师是学生班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的主导力量，学校必须依靠教师才能实施

2、德育目标。在德育工作中，教师应如何做好本班的德育工作呢？　　一、进行德育教学的必要性　　长期以来，受应试教育旧思想观念的束缚，在教师和家长的眼中，学习成绩成为教师、家长衡量一个学生好坏的唯一标准。这种只注重了智育，而忽视思想品德、道德素质的教育；只注重某种应试教育，却忽视做人基本素质的教育，随着教育事业的不断向前发展，已不适应当前素质教育的要求。学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培养的每个学生无论将来成就大小，我认为“学会做人”4教育应成为德育工作的首要目标。德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能

3、力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到良好的效果，使学生全面健康的发展。　　二、用关心，让学生体会到爱心　　爱是开启学生心扉的钥匙，是实施教育的基础和前提。每一名学生在某一个阶段，都希望自己能够成为被关心的对象。对于家庭条件差的学生，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭；对于问题学生，用赏识的眼光去捕捉他们身上的闪光点，通过外力作用逐步变成自身转化的内动力。了解每一位学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生就体会到教师的温暖，在学生上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是物质上的帮助，而是精神上的赋予，

4、他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教育的关心使他们树立了克服困难的信心，从而全身心地投入到学习中来。　　三、常谈心，和学生交心4　　学生是发展的独特的工作对象。教师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师的一次谈心、一个信赖的目光、一次微笑、一次期待眼神都有可能成为学生学习的动力，学生都能从中有所感悟。课外活动中，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学生中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理。对于外向型学生，教师可以更多的与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们，分析他们的心理特征。对内向型的学生

5、教师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学习生理状态的目的。　　四、用诚心，使学生有恒心　　教育如果没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有诚挚的爱，就没有教育。教师对学生应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不可不结合实际空口说教育，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。特别是在学生犯错误时，教师不要一味责怪，应从其危害性和影响等方面进行教育，用尊重学生的爱心，换取学生的理解。特别是在对待问题学生时，由于问题生意志相对薄弱，自我控制和自我管

6、理能力较差，对存在问题的克服和矫正需要时间和过程，对他们必须严格要求，但要严而有度，不是揪住不放，不要吝啬微笑，少一些威严架子，让他们感受到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，，讽刺挖苦，流露出厌恶感。使学生能够主动承认错误，并改正错误，养成良好的习惯，逐渐达到持之以恒。有这样一句话说的好：如果一个人生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个人生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个人生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个人生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于教师站在哪个角度去看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。　　五

7、、精心，激发学生学习的热心　　课堂教学是师生合作的过程，所谓“师生合作”4就是相互作用，相互渗透，相互配合。这就要求教师的授课应精心，促进学生学习热心。心理学研究表明：当一个人对某种事物有兴趣时，他就会积极地思考，大胆的探索事物的实质，对事物的观察也变得敏锐，逻辑记忆力也会加强，想象力也丰富。因此，教学中动脑子多用心，调动学生学习兴趣是学生学习的前提条件。其次，突出学科特点，多应用直观教具，设置悬念，让教学的“教”是为了“不教”，让学生的学从“要我学”到“