咏物诗教师版)

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1、句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案诗歌鉴赏复习第14份总份第九讲咏物诗主备人：孙波检查人：左凯行政审核人：【学习目标】 1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。。【教学重点】托物言志的表现手法。【教学难点】语言表达的条理性。【教学过程】一、导入:学&科&网Z&X&X&K]咏物诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。托物言志

2、是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。所借之物：既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。二、新授内容（一）阅读下面这首唐诗，完成第1～2题。子　规吴　融①举国②繁华委③逝川，羽毛飘荡一年年。他山叫处花成血，旧苑春来草

3、似烟。雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。第4页共4页句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案诗歌鉴赏复习第14份总份注：①吴融：越州山阴（今浙江绍兴）人，唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南（湖南一带），本篇大约就写在这个时候。②国：指故国。③委：舍弃，丢弃。1、颔联在刻画子规形象的时候，主要运用了哪种艺术手法？有何表达效果？请简要分析。2．诗人通过对子规的描绘表达了内心怎样复杂的情感？请简要分析。参考答案：1．对比（1分）。在“他山”（指异乡）啼血．飘荡的杜鹃与“

4、旧苑”（故国）春来，依然是一片草木荣生，郁郁葱葱，含烟吐雾，丝毫也不因子规的伤心而减损其生机的场景构成对比（2分）；鲜明的表现了杜鹃孤身飘荡．哀告无门的悲惨命运（2分）。或：反衬。用春草作反衬，用它们欣欣自如的神态进一步反衬．凸显杜鹃的孤苦无告。如果答“夸张”（杜鹃啼血夸张地形容染红了鲜花）和“比喻”（草似烟）的修辞，或答联想．想象（将杜鹃啼血联想成染红了红花），可酌情给分，最高不超过3分。答对偶不给分。2．既表达了作者由于受累罢官，流寓荆南时的仕途失意的痛苦之情（2分），又表达了远离故土对故乡的思念之情（2分）。

5、全诗借物抒情（托物言志）（1分），作者用漂泊孤苦．痛苦悲啼．居无定所的杜鹃自况，来表达情感（1分）。（二）知识积累1、特点：内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比衬托、联想和想像等。2、咏物诗常见的情感类别言志――

6、表现诗人的志向操守。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。储光羲《 咏山泉》    抒怀――感慨自身，倾吐心中不平之气。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。刘孝绰《咏素蝶诗》刺世――鞭鞑社会的丑恶现象。官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。曹邺《官仓鼠》言理――通过具体的物象来阐明事理。若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。苏轼《琴诗》寄趣――通过

7、对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》第4页共4页句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案诗歌鉴赏复习第14份总份3、答题技巧总结：（1）一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），用了什么样的手法，表达了怎样的思想感情。（2）答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。4、咏物诗常见物象：岁寒三友(松、竹、梅)：高洁、傲岸、坚贞不屈菊花：隐逸、高

8、洁、脱俗莲：高洁，出淤泥而不染柳：离愁别恨、摇摆不定、春天的美好雁：思乡怀亲、羁旅孤独蝉：高洁、悲凉鹰：志存高远、远大抱负杜鹃：哀怨、凄恻、思归三、课堂反馈1、阅读下面这首南宋词，然后回答问题。昭君怨·牡丹刘克庄曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。旧日王侯园圃，今日荆榛狐兔。君莫说中州，怕花愁。[注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：指芍药