咏物诗鉴赏学案(教师版)

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1、咏物诗鉴赏导学案（教师版）高二语文备课组【学习目标】1、了解咏物诗的概念、特点和表现技巧。2、掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法，学会鉴赏咏物诗。【学习的重点、难点】1、对诗歌的意象特点及情感作正确分析并把握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2、掌握鉴赏咏物诗的方法，提高感悟诗歌情感的能力。【学习过程】课前预习案（第一学时）一、概念咏物诗，通常以某一客观事“物”为集中描写对象，抓住其特征着意描摹，通过咏物明志或咏物喻理，来表达自己的精神品质或理想追求。有的讽喻现实，有的书写个人身世、品格和志向。二、特点1、有的直接以物象为题，有的以“咏（题、赠、赞）+物象”为题。2、

2、咏物诗，要真实描摹物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。3、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。4、从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。5、从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。咏物与写景的区别①从描写对象上，咏物类诗只有一个主体描写对象，笔墨也集中在这个主体描写对象的特点上；而其他类别的诗，则通常由多个意象构成一幅整体的画面，意象与意象之间一般没有主次之分。②从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情或人生理想；而其他类别诗中的景物描写则

3、是通过意象组合成一幅幅画面，去营造或渲染某种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。三、思想内容（一）、从主题来看，主要有以下三类：1、借物抒情（以诗歌所咏之物自喻，反映自己不幸的遭遇，表达自己的感慨、愤懑或理想愿望）2、托物言志（即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度、生活理想，或批判丑恶的现象，或表达作者的观点）3、直写物事（无寄托，单纯赞美事物）（二）、常见的思想内容：1、表达诗人清高孤傲的人格，坚持理想，绝不趋势媚俗，不向恶势力屈服的坚定意志。如《北陂杏花》（王安石）“8一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。”诗

4、人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。（或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神品质。）2、抒发政治上失意的郁闷苦恼，表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。如骆宾王的《在狱咏蝉》表达了对政治的不满。3、表达诗人的人生理想或愿望：或远离尘世（污浊的官场），追求闲适的田园生活；或积极入世，渴望建功立业的豪情壮志。如韩愈的《葡萄》。4、讽刺社会上丑恶的人性

5、或现象。如《官仓鼠》（曹邺）“官仓老鼠大如斗,见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥,谁遣朝朝入君口?”通过写官仓鼠体形大、胆子大，表达对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责。四、常见的意象1、梅：剪雪裁冰，一身傲骨。常被诗人自喻，以表达不与世俗同流合污的品性，淡泊的气质，顽强不屈的节操。（生长环境：清幽，绝俗，苦寒）如王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”陆游的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，唯有香如故。”2、竹：亭亭而立，节节而高。常被喻为贤才，以表达正直、不屈的品性。如《严郑公宅同咏竹》“雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无

6、剪伐，会见浮云长。”本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——比喻正直谦虚，坚贞高洁的品质——隐士君子3、菊：凌霜自行，不趋炎附势，生性淡泊，是隐者的象征。诗人或托菊表达对其的喜爱，如《菊花》“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”或者诗人以菊自况，通过菊的高洁、幽香的品质，表达清高自守，不图高官厚禄，不慕荣华富贵的高尚品格。《菊》“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。”宋人常常将木芙蓉与菊花并称。晏殊：“数枝金菊对芙蓉，摇落意重重。”欧阳修：“芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。”张耒：“空山寂寂何所有？晚菊芙蓉相对幽。”菊以陶渊明为知己，木芙蓉就与

7、菊花一样，成为隐逸高洁的象征。4、松柏：是中国士子坚贞心志的人格典范。《论语·泰伯》：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”杜荀鹤《小松》。5、兰：清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁。喻高洁美好的品质。兰途——美好前途；兰质——如兰一般的品质。如李白《古风》“孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。若无清风吹，香气为谁发。”（怀才不遇）6、牡丹：娇艳多姿，雍容华贵，喻富贵吉祥美好。欧阳修“天下真花独牡丹”。7、草：生命力强，生生不息。白居易《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。也可喻“离情”李叔同：

8、《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。”8、莲花（荷