吸引学生有妙招

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1、吸引学生有妙招湖北省汉川市庙头中学张丽红【摘要】因为科学技术的发达，各种电子产品让人眼花缭乱，特别是好奇心很强的学生群体，更是难以抗拒它们的诱惑，加上尘世的喧嚣，让学生们很难静下心来投入学习，为了吸引学生们的学习注意力，对老师的要求是越来越高，老师不仅有知识的高度，更应该有言行的智慧，把学生紧紧吸引在自己周围，本文将通过一些教学实例来说明教师如何最大限度的吸引住学生。关键词数学课堂吸引注意力教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意是通往科学知识的门户，只有在集中注

2、意力的情况下，学生对知识的吸收才最快、最容易。苏霍姆林斯基说：“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。”只有注意力高度集中，才有可能提高在一定学习时间内的有效性，才能更大的把握住成功的机会。注意力的集中已成为学习效率的关键因素。数学课堂上更是如此。那么，如何在数学课堂上吸引学生的注意力呢？ 一、兴趣，是吸引学生注意力的动力柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从

3、而取得好的成果。因此，在教学法过程中，要吸引学生的课堂注意力，提高教学质量，教师首先应该注重培养学生的学习兴趣。因为，很多数学概念、公式、定理不存在于今天，给人以陌生感，而学生对事物的认识还处于感性认识阶段。在这种情况下，教师在教学过程中，如果只是简单地照本宣科，空洞说教或抽象地灌输，然后把学生扔进题海，学生就会感到枯燥乏味，产生烦腻情绪。学生的学习兴趣从何而来？年龄越小，学生的目的性就越弱，学习的直接兴趣可塑性也越强。儿童很早就对周围新异事物感兴趣，常常会问：“这是为什么？”“那是什么？”……这种好奇心与探究周围现象

4、的倾向，最初是潜在的动机力量，但这种潜在的力量在学习过程中会因为成功而体验到满足的愉悦感，并产生认知的内驱力。这对于一位正在学习的学生来说无疑起到了推波助澜的作用，由此，学生的注意力增强了，课堂教学质量也将随之而提高。二、运用幽默诙谐的课堂语言，吸引学生的注意力有调查发现，78.2﹪学生喜欢有幽默感的老师，幽默诙谐的教学语言，能激发和提高学生的学习兴趣。如：在课外兴趣活动中，一位教师让学生解答一道鸡兔同笼的问题：有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只?学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，

5、学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是，教师说，我们命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢?”学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，是100×2=200（只）。师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢?”学生计算后马上得出是240－200=40（只）。“这40只脚到哪里去了呢?”教师问。学生回答：“被兔子提起来了。”

6、师又问：“现在笼里有多少只兔子?多少只鸡?”学生们欢叫道：“有20只兔子，80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生们发出了愉悦的微笑。三、设计精彩的导语，吸引学生的注意力学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，都与老师的导语有很大关系。所以一堂成功的课，首先须看课堂导语是否精彩。课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用。授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学

7、生的求知欲。比如：1、设计新奇的导语在教学《平方差》这一节，我这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生

8、了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。  2、设疑式导入设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就