吨的认识活页教案

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1、灵宝市实验小学活页教案姓名：肖云云年级三年级学科数学总课时年月日课题吨的认识教学三维目标1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。重点建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。难点建立1吨的

2、质量观念，形成表象。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、目标引领1、创设情境：出示4个动物过桥图，小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）重点理解：“限重1吨”表示什么意思？2、认定目标：这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书），还要知道“吨”与我们以前学习的“千克”之间的关系，并且做一些简单的计算。二、互动交流：1、初学交流⑴感知1吨，建立1吨的质量观念。激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？推算1：（估计）刚才

3、每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（经历）现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（学生排队尝试）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。加深印象：1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）建立表象：想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？推算2：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。⑵联系生

4、活，强化对“吨”的认识①生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是（）吨。一桶油重200千克，（）桶油重1000千克，就是（）吨。一头猪重100千克，（）头猪重（）千克，也就是（）吨。②想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？（老师也搜集了一些用吨作单位的东西。蓝鲸，大象，大型机床，万吨货轮，一车皮的煤，一大堆木材）出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。2、合作引领⑴这4个动物

5、能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马300千克牛500千克鹿200千克熊400千克你们能为他们设计几种过桥方案？三、反馈提升1、小结：今天我们又认识了一个新的质量单位，是什么？（吨）到现在为止我们一共认识了几个质量单位，它们之间有什么关系？（1吨＝1000千克，1千克=1000克）2、课堂检测⑴填上合适的单位名称：一块橡皮重约10（）1头猪重约120（）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160（）的杠铃举过了头顶。⑵在○里填上“＞”“＜”或“＝”：4千克○3500克910克○1千

6、克400克+600克○1千克5000千克○5吨3吨○4050千克7500克－500克○6吨课后反思本节课学习的“吨的认识”是在二年级学习了“千克和克”已经认识的基础上来学习的，因此学生能很快知道这是一个质量单位，但对于“吨”到底有多重学生却不太明白，在这节课上，老师就着力讲解吨有多重，告诉学生“吨”是用来计量较重或大宗物品的重量的，比如像25个学生的重量，2头牛的重量等等，这些都是切近学生生活的东西，学生感受起来简单易懂。然后再告诉学生一些比较常用的用吨作单位的事物，比如像汽车的载重量，大象的体重，桥的限重等等，是学生对“吨”已经认识非常深刻。然后

7、再让学生来学习吨和千克之间的单位换算，也就顺理成章。通过这节课的学习，学生对吨的认识已经达到非常熟练的