千以内数的认识电子稿

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1、《千以内数的认识》教学设计学段小学学科数学学校句容市河滨路小学执教洪薛课题二年级数学下册28-30页教学目标1．让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。2．使学生在认识计数单位“千”，千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察比较分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。3．通过合作、操作、游戏等活动，进一步获得学习成功的体验，培养学生数学学习的兴趣和自信心。教材分析（含重、难点）

2、这部分内容主要教学千以内的数的初步认识，教材安排了两道例题，包括数数和数的组成。例1主要教学千以内数的组成，通过从生活实例出发，引导学生经历由具体到抽象的学习过程，并在这一过程中感受数的实际大小，体会十进制计数法的位值原则，获得对数的基数意义的初步理解。例2主要教学数的顺序和计数单位“千”。教材大致分为两个层次：第一层次，引导学生在计数器上一边拨珠，一边数数（包括一十一十的数、一个一个的数）第二层次，先借助计数器演示九百九十九添1后连续进位得到一千的过程，并告诉学生“九百九十九添上1是一千”，同时指出“从右边起，第四位是千位”，以及引导学生一百一百的数，从一百数到一千。最后通过练习

3、巩固数数和数的组成，帮助学生进一步掌握数的顺序，理解数的意义。教学重点：千以内数的数数。教学难点：拐弯处的数数。教学方法、手段合作学习、动手操作、猜测、多媒体演示等教学过程教学流程学生活动教师活动设计意图一、创设情境生：324元1．出示“大润发”购物情境。2．定格一件商品的价格是324元。师：这件商品的价格是多少？课件声音：这个电饭煲的价格是324元。创设生活情境，激发学生的学习兴趣。二、合作探究生动手“做”数。小组交流。生展示、汇报。预设生汇报：3大捆是3百，2小捆是2十和4根合起来是324。10个十是一百3个一百是3百3板是3百，2条是2十和4个合起来是324。“一条”有10个

4、，有10条，10个十是一百。生数。3个百也就是300。生答500、600、800。几个一百就是几百。（一）活动一：“做”数1．选择材料表示数。三百二十四究竟怎样表示呢？你能不能用手头的材料（小组提供），选择一种方法表示出来。2．小组合作“说”方法。把你表示的方法在小组里说一说，你是怎样表示的？为什么这样表示？3．汇报三种情况。（1）小棒做数汇报。师指着一大捆问：这是多少？你怎么看出一大捆是一百的？师相机板书：10个一是1个十。10个十是一百。师追问：为什么3大捆表示3百？（2）小方块做数汇报。师：有同学是用小方块来表示的，请他来说说是怎样想的？师相机追问：你怎么知道这“一板”是一个

5、百？我们一起来数数。师相机用笔圈出“一条”有10个，10个十是一百。师：一板是一个百，三板是多少？师追问：3个百是300，5个百呢？6个百呢？8个百呢？师：你们得出什么结论？反过来，怎么说呢？评价：同学们真了不起，在他的启发下，我们就有了更多的数学思考！（3）计数器做数汇报。通过学生的“做数”，亲身经历“数的组成”过程，并在交流、碰撞中认识新知。几百里面就有几个一百。百位上3颗珠是3百，十位上两颗是2十，个位上4颗合起来是324。3颗珠表示3个一百就是3百。生说数。一生说数的组成。生拨。生上台拨出370。百位上拨3颗珠，表示3个百，十位上拨7颗珠，表示7个十，合起来是370。生边拨

6、边数。生自由说。生数。师：前面两个同学用小棒、小方块表示出了324，还有同学使用计数器表示出来，（出示学生拨好的）你们能看懂吗？生说说看。师：你能指出这三颗珠是小棒图中的哪一部分？是方块图中的哪一部分？追问：为什么3颗珠表示三百？师：又是一个完整的表达！4.活动小结。课件出示三种“做数”图。师：同学们真厉害，用不同的方式表示出了324。虽然表示的材料不同，但只要是3个百、2个十和4个一合起来就是三百二十四。（二）活动二：拨珠“说”数1．拨珠游戏。（1）游戏一：“我说你拨”师说370。谁愿意上来拨出这个数。生拨，师问：你是怎样想的？（2）游戏二：“拨珠接龙”我国著名数学家陈省身说：“

7、数学好玩！”，要玩好数学就要带着思考去玩，玩出水平，玩出方法同学们拨的很棒，还想玩吗？出示：一十一十地数，从370数到430。师：你觉得在拨珠时有什么要提醒大家的吗？老师有不明白的地方，师出示拨到390，下面怎么拨呢？课件演示，师板书：满十进一。师：刚才我们是一十一十地数，如果要一个一个地数，又该怎么数呢？出示：从126数到131倒过来数，会数吗？从304数到299。在“说数”和“拨珠游戏”的活动中，引导学生通过数数和拨珠子理解并掌握千以内数的组成，以及使学生明白百位