1　我爱这土地_课件

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1、语文八年级上册义务教育教科书1.我爱这土地艾青板块：教学设计—课件教学目的:1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3.学习有关象征的表现手法。4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，背诵诗歌。重点难点:1.关键诗句的理解。2.作者的思想感情。3.本诗的主旨。德育要点:学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。教时安排:本课共分1课时。我爱这土地时代背景这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年

2、，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。背景材料：卢沟桥事变(1937年7月7日)又称“七·七”事变。自1937年4月开始，侵华日军经常在北平西南卢沟桥附近进行军事演习，向中国军队挑衅，蓄谋为制造大规模侵华战争寻找借口。同年7月7日，日军在卢沟桥附近进行实弹演习。深夜11时许，日军借口到宛平县城发枪数响，使演习部队“混乱”，一名士兵“失踪”

3、，要进宛平县城搜查。这一无理要求，当即遭到中国守军拒绝，正交涉间，日军突然向宛平县城射击，继而炮轰卢沟桥。我驻军二十九军、三十七师（冯治安部）吉星文团，忍无可忍，奋起自卫，此即为卢沟桥事变。7月8日中共中央通电全国，疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”的口号，号召全国人民团结起来，抵抗日本帝国主义侵略。国民党在“和平解决”无望情况下，蒋介石于7月17日发表庐山讲话，宣布中国政府和军队准备自己抗战。7月20日,日本撕去“不扩大方针”面纱，向中国发动全面战争。“七·七”事变发生，是日本帝国主义大举进攻中国的开始，卢沟桥中国

4、守军自卫反击，标志着中国全国性抗日战争开始。作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为使民族觉醒而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另

5、一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它的重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。作者风格我爱这土地假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……朗读指导你读了

6、本诗后，有没有什么感想呢？你发现本诗写作上的什么特点吗？你认为作者的感情是怎样的呢？请大家先互相讨论，再大胆地发表自己的看法。众说纷纭相信自己，敢想敢说1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没

7、有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。初析全诗——“土地”诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深沉。”全诗结构之间联系：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发

8、展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。1.诗中出现的“土地”“河流”“风”“黎明”象征了什么？“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起