1、窃读记_(用)

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1、窃读记林海音人教新课标小学语文五年级上册第一组“读书好，读好书，好读书。”“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”你知道这两句话是谁说的吗？——冰心——苏霍姆林斯基图书馆书店读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？“窃读记”中的“窃”是什么意思？1、偷2、偷偷地3、谦指自己文思品读“窃读记”中的“记”是什么意思？本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。文思品读林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京.1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。在台湾

2、,她联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。作者简介窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜qièchǎoguōdiǎnyō

3、èjùchōngyánzhòuwǎnsuānchēngguì腋yè婪lán辘lù认一认，读一读：窃读　　炒菜　锅勺　踮脚　　饥饿惧怕贪婪充足　　屋檐　皱眉头　支撑　鼓励　　书柜　招牌环境依依不舍饥肠辘辘读一读，写一写：适宜：知趣：贪婪：饥肠辘辘：白日梦：依依不舍：词语理解适宜，适合知道好歹，不惹人讨厌。指贪得无厌，没有满足的时候。饿得肚子直叫。比喻不能实现的胡思乱想。留恋，不忍分离。直奔“窃读”，整体感知1．自由读课文，想一想：课文记叙了一件什么事?2、读了课文，你知道童年的林海英是怎样读书的吗？(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)我很快乐，也很惧怕－－这种窃读的滋味。快乐？惧

4、怕？品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。品味“窃读”，感受渴望(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。品味“窃读”，感受渴望(1)这句话把什么比作什么?（把满怀读书渴望的“我”比作饿狼）(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”

5、，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者强烈的求知欲，对读书的渴望。)c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些！”品味“窃读”，感受渴望(1)读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，作者其实是口是心非的。通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，更表现了“我”对读书的喜爱。)(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后

6、才依依不舍地把书放回书架。品味“窃读”，感受渴望作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。e．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?品味“窃读”，感受渴望请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?我很快乐，也很惧怕－－这种窃读的滋味。这是文章的中心句,集中概括了窃读的百般感受。“快乐”的是“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，“惧怕”的是时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和

7、驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？1、受到驱逐2、隐藏、伪装3、渴望下雨读书4、饥肠辘辘当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会；为了隐藏自己，她会；最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会。知趣的放下书走出去贴在一个大人的身边假装发愁观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?深悟