努力构建一个充满活力的语文课堂

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1、努力构建一个充满活力的语文课堂太极湖学校王建华2011年金秋9月，一场教育教学改革的新举措——“课内比教学，”悄然拉开了序幕，其声势浩大，前所未有。本次教学大比武活动，为教师搭建了践行新课程理念的时空场所，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间的业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量在本次课内比教学活动中，我充分认识到语文教学要尊重学生的需要，注重激趣，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。要给学生一个“开放的课堂”，还给学生一个交流的课堂，实现文本对话、师生交流和生生交流，充

2、分给予学生自我展示的空间，让学生在课堂中体验、探究和感悟，让课堂真正“活”起来。一、创设生动的教学情境，让学生变得鲜活。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在导入新课时，采用讲故事、猜谜语、听音乐、画图画、做游戏等导入法，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的兴趣，开启学生学习之门。二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我，使课

3、堂充满活力。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有

4、充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、学生在互动中学习，让他们的思维活起来。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生

5、更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，让他们的个性在课堂得到充分张扬。四、开展多种形式的朗读，让课堂教学活起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述得美妙，语言运用得精妙，思想表达得深邃，见解阐述得独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。让学生在感悟的基础上，自

6、编自演课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦，使课堂真真实实地活起来。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，

7、发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？就是要在教学实践中尝试分层教学，即让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，

8、对于学困生还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得真好，你是个爱动脑筋的学生，只要用心，你完全能学得更好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但肯定了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，