农村初中生厌学原因分析及对策的研究

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1、农村初中生厌学原因分析及对策的研究　[2007-12-1710:27:00

2、By:朱锦礼] 农村初中生厌学原因分析及对策的研究朱锦礼 学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要。对于成长中的初中生，只要认真学习，就能获得无穷的乐趣，在学习中可以以攻克难题获得真理而体验到满足和喜悦，可以发展自己的智力，可以磨炼自己的意志。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，在初中阶段，由于学生基础的参差不齐和学习任务的加重，学习困难学生增多，他们上课听不懂又记不牢，作业做不出，随着时间的推移，这些学生读书没兴趣，对老师上课没有吸引力，于是就产生了厌学。在广大初中生中有占一定比例的学生讨厌学习，

3、这一问题时刻困扰着学校领导，老师和家长，对教育和教学构成了极大的威胁。过去，我们的教育以应试教育为主，学生的学习负担过重，从而使学生失去了学习的主动性，在心理和精神上都感到很压抑。现在我们搞了这么多年的素质教育后，为什么还会出现这样的情况呢？对学生产生厌学的原因，笔者进行了一些调查，并作出了初步的分析，提出了解决厌学问题的对策。一、农村初中生厌学的主要表现（一）学习兴趣不浓，缺乏学习目的性这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，一节课一节课地凑合混

4、过去。在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，或只考技校、职高，早日毕业。缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。缺乏为自己的理想而奋斗的拼搏精神。在他们看来爸妈文化低，在厂里打打工，到上海开开出租照样挣钱，很舒服。（二）信心不足，自暴自弃这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评、家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们上课时从不听老师讲课甚至自说自话，带动一部分同学与老师作对，以此作为寻找乐趣的一种方式。他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只

5、会批评，自己也只能这样。这样下去发展成为对学习的对抗心理。（三）意志薄弱，克服困难毅力差，有逆反心理由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想捞大钱。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。在生活上和学习上有很强的依赖心理，认为什么事情都可以有父母包办，包括学习，甚至是今后的工作。遇到困难不敢正面面对，叫苦不迭，整天没精打采，对老师的批评已经是无动于衷，甚至产生了很强的逆反心理，什么事情都喜欢和老师对着干，既自卑又自负，批评不了，管不了。二、农村初中生厌学原因分析学生厌学情绪的形成有自身原因，也有外部原因。外

6、部原因是来自于学校、家庭和社会三方面的原因，简称为“外部三因素”。在这三项因素中，学校教育因素和家庭教育因素起着更直接、重要的作用。（一） 自身原因1、入学时文化基础差，学习兴趣不浓厌学的一部分学生中，在小学五年的学习中，基础没有打好，学习成绩一直处于班级中的下游，已经对自己的学习失去了信心，习惯于老师的批评，同学的瞧不起，心理上对学习产生了畏惧心，完全没有自信，总觉得已经学不好了，因此学习兴趣更加没有了。如预备班的A同学在学拼音的时候就没学好，曾经建议留级一年打好基础，后来由于种种原因还是跟上去了，结果学的内容越多，他就感觉越吃力。小学毕业的时候语文勉强考了个及格。升入初中后，学习节奏

7、加快，他越来越感到力不从心，即使老师鼓励他，他还是摇摇头：“我是学不好了！”最近一段时间，发现他上课萎靡不振，呵欠连天，可见学习的兴趣和乐趣在他身上体现不出来了。2、思想素质低，克服困难毅力差有一部分学生，在小学时就是“双差生”，平时纪律松散，毛病不少。老师的教育对他来说，已经产生了很强的抗药性。即使已经知道自己错在哪里，也还是缺乏毅力去克服。还记得我教过的B学生，从一年级开始就喜欢调皮捣蛋，是个经常闯祸的孩子，父母要么出事后毒打一顿，要么听之任之，养成了他专横、不讲道理的性格，吃不得半点亏。进入初中后更是变本加厉，不把老师放在眼里，上课还要带动一批学生与老师作对，以此寻找乐趣，甚至上课

8、连书本都没有，更别说认真听课了。即使经过老师苦口婆心的教育，他还是难以改掉身上的恶习。3、压力大，心理负担重有一部分家长由于各种原因导致自己仍在农村工作，收入底，工作累，因此把自己的希望都寄托在孩子的身上，大有“望子成龙”的思想，给孩子无形中增加了很多压力。特别是学习本身有点困难的学生，心理负担更加严重。现在读初三的C女学生，智力平平，可父母对她寄予厚望，希望她能够考上重点高中，因此对她平时管教甚严，考试不好就要责怪她，甚至是辱骂，