信息科技学科中值得关注的几个问题---1

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1、第二部分：信息科技学科教学中值得关注的几个问题问题一：信息技术学科教学中关于“教学目标”的问题一、教学目标的内涵课程目标、阶段性教学目标、单元教学目标、课时教学目标1．知识与技能知识是人们对客观事物认识的反映，是人类经验、思维赖以存在的形式；技能是指个体通过练习形成的稳固的动作系统。2．过程与方法有两个层面的意思，一个是指概括外在学习活动的过程，如自主学习、问题探究、分组学习、合作探究；另一个是指具体的内在的学习思维的过程，如某种作品的制作过程与方法，探究的过程与方法等等。3．情感态度价值观情感态度与

2、价值观强调以学生的发展为本，培养学生正确的学习态度、高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。问题一：信息技术学科教学中关于“教学目标”的问题二、教学目标的存在的问题1．教学目标就是教学内容(“学什么”“达到什么”)2．只关注知识与技能目标内容(“硬道理”“软任务”)3．教学目标描述不够准确，主体错位例如：《数据库的管理》：引导学生熟悉数据库系统的操作；培养学生认识有效管理数据的重要性。通过使用常见的数据库应用系统，分析和评价数据库应用系统利用数据库来存储、管理大量数据的特征，并与其他信息资源

3、管理方法进行比较，发现其中的差异和特点。4．教学目标比较大、空例如：《信息资源管理的方式方法》：学习信息资源管理的方法、特点及合理性问题。(理解还是了解，通过课本阅读还是实际操作等来达到)问题一：信息技术学科教学中关于“教学目标”的问题三、教学目标的表述目标表述的四个要素（ABCD模式）(1)教学目标描述的行为主体(Audience)是学生例如：“学生能使用E-mail发送信息”“能用图形表示表格数据”等(2)教学目标所用的行为动词（Behaviour）是可理解、可评估、具体而明确例如：“掌握文件、路

4、径的概念”，很难评价学生是否掌握了，若改成“能通过给定文件找到其所在位置”则便于确认是否达到了目标。(3)教学目标应指明行为的条件（Condition）说明学生在哪种情景下完成指定的学习活动？应该在哪种情况下对学生的学习结果进行评定？(4)教学目标的表述中应描述表现程度（Degree）例如：“在小组交流中（条件），学生（主体）能表达（行为动词）自己的主要观点（表现程度）。问题一：信息技术学科教学中关于“教学目标”的问题三、教学目标的表述例1：高中算法与程序设计：For循环语句及应用1.知识与技能（1）

5、能够正确使用For循环语句。（2）知道For循环语句的功能。（3）理解For循环语句的执行过程。（4）知道累加、计数算法，并能用循环结构来实现。2.过程与方法（1）通过用For循环结构进行自主创意的程序设计，进一步体验程序设计过程，体会For循环结构在程序设计中的重要作用。（2）通过利用For循环结构编程解决问题，进一步增强分析问题、确定算法、编程解决问题的能力。3.情感、态度与价值观（1）通过学习趣味课堂实例，进一步增强学习程序设计的兴趣。（2）通过自主创意编程实践，进一步增强创新意识和探索精神。问

6、题二：信息技术学科教学中关于“情境创设”的问题一、情境的作用和种类1．情境的作用新课程标准中明确提出：“教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。”在教学过程中创设问题情境能激发学生获取新知识的愿望和探索新事物的兴趣，同时还能促使学生积极思维，促进教学过程的优化。布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”一个理想的教学情境应具备三种功能：引起注意、激发动机、促进迁移。三种功能

7、是相互递进的关系。问题二：信息技术学科教学中关于“情境创设”的问题一、情境的作用和种类2．情境的种类(1)悬念情境悬念情境是指教师针对学生的求知欲强、好奇心切等特点，创设具有科学性、新颖性，能够激发学生学习兴趣，引起学生探索活动的各种疑问。例如：《复制和粘贴》问题二：信息技术学科教学中关于“情境创设”的问题一、情境的作用和种类2．情境的种类(2)问题情境问题情境的创设是将学习内容转化为问题的形式，激发学生解决问题的热情，目的在于将学生引入一种与问题有关的情境。例如：《算法思维的培养与问题求解的结合--

8、--递推问题教学设计》问题二：信息技术学科教学中关于“情境创设”的问题一、情境的作用和种类2．情境的种类（3）任务情境任务驱动教学的展开，起始于有效任务情境的设计。有了任务情境的烘托，教师就可以“顺理成章”地提出学习任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。例如：《出租车计价器程序的设计----IF语句的教学》问题二：信息技术学科教学中关于“情境创设”的问题一、情境的作用和种类2．情境的种类（4）游戏情境由于学生具有好奇、好动、好胜的心理