当前写作教学值得关注的几个问题

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1、.当前写作教学值得关注的几个问题写作是为了什么?写作是为了表达。所谓表达，就是主体向客观世界敞开和传达自己的意志、思想与情感。即便单从中小学的以获取基本写作能力为主要目的的写作训练看，写作在本质上也不是对信息的纯粹加工与组合，也不是对外在世界的全息式反映。写作在本质上是向外界表达自我的心理与精神世界，而表达的方式与形式则直接与表达者的生命活动与生命形式相关。以议论文写作为例。如果说散文写作是为了满足人的情感诉求，那么，议论文写作则可满足人的说理诉求。一个人为了什么而“说理”．说的是什么“理”，怎样说这个“理”，取决于他对这事物的看法以及对这个

2、看法的解释，根本上取决于这个人的世界观与价值观。可以说，写作的过程，就是生命展示的过程，本质上也是生命成长的过程、人的发展过程、人生进步的过程。因此，写作教学应该高度关注现实社会的律动，关注学生的个性发育、精神成长和人格发展。...写作教学应该引导学生关注现实社会，关注真实的人生，关注具体的生命，因为学生的精神成长与人格发展是在现实的社会生活与真实的人生磨砺中完成的。我们不应该将作文搞成凌空蹈虚的道德口号、大而无当的人生讨论、抽象虚无的哲学玄想以及矫揉造作的造势煽情．这些恰恰是我国高考作文命题的一个值得商榷的现象，也是日常写作教学中一个值得警

3、惕的误区。写作教学还应该引导学生学会自我反思。苏格拉底说，未经省察的人生没有价值。其实，“省察”本身也是建构自我生命价值的基本手段与途径：这就需要我们鼓励学生大胆书写自我，“我手写我心”。在写作教学中，一直有人主张正确性高于真实性。不能不说。我们在多数时候都过高地估计了表达的风险，尤其是真实表达的风险。真实的表达一定意味着社会与道德风险吗?比如，学生在作文中表达了赚大钱住豪宅娶美女的人生愿望，是否就意味着堕落的危险?按照中国人的传统观念和主流道德宣传，将人生价值定位于赚大钱住豪宅娶美女的确算不上高尚，但一般来说，赚大钱住豪宅娶美女并不是什么见

4、不得人的想法。如果教师引导得当得法，创造财富的梦想也一样能够引领学生走向高远的人生境界。既然如此，何必还要遮遮掩掩呢?我相信，...坦然地说出内心的真实想法，并不会使学生必然走向物欲主义和粗鄙低俗。相反，倘若一个人不能在内心深处认同和服从社会的道德规范，再优美动听的高调也毫无意义。所以，在写作教学中。表达的真实性永远是第一位的，正确性必须在真实性的基础上获得．只有获得了内心的体认、反思与确信，有了内心信念的依凭，真理才具有了精神的价值，而游离在主体精神之外的真理，其价值不过一张纸而已。日本教育家芦田惠之助说：“阅读之方法即是读自己，写作之方法

5、就是写自己，听话之方法即是听自己，讲话之方法就是讲自己。”教育的首要任务是帮助和引导学生认识和反思自我。所以，真实的表达不应该被看作坏事．真实的表达恰恰是一切教育包括写作教学的起点和基础。老一代教育家总是大力提倡写真情实感，其立意不仅在于写作本身，更深远的意义还在于，真实的表达能够培养学生一种坦诚的表达勇气，一种真实的生活态度。而那些游移在表达的真实性与正确性之间的聪明人，何以见得就不会将表达上的机会主义演化为人格上的投机伪饰呢？我认为，写作教学中以下几个问题值得关注：一、在写作教学中，注重对学生的表达动机、表达态度的引导与教育。培养学生良好

6、的写作习惯和积极的写作态度。...表达是个体与社会保持联系的最基本的方式。从学生的精神成长与人格发展的高度来看待写作教学，就要重视培养学生良好的表达习惯与态度，从写作动机上引导学生建立与社会的正常的、健康的联系与沟通。真实的情感，尊重的态度，平等的口吻，宽容的胸怀，真诚的愿望，独立的意志，这些表达习惯的培养应该受到高度的关注。相反，应该警惕那些不道德、不健康的表达方式与习惯，比如虚情假意、无病呻吟、片面偏激、撒谎、骑墙、此亦一是非彼亦一是非、夸大其词、上纲上线乃至皮里阳秋等等，它们在道德上是消极的，美学上也并无多大意义。就眼下的中学生写作看，

7、高考写作的弊端带来的消极影响是显而易见的。现在的高考写作评价太在意形式、语言、表达技巧上的炫目与华丽．而在很大程度上忽视了写作的真实价值。就中学写作教学常见的议论文而言，议论文的功能在于说理，在于表达思想与看法。应该说，真实的、明确的、深刻的思想与分析，是判断一篇议论文好坏的基本标准。但是，在高考中得高分的却往往是那些外在华丽、技巧娴熟的“高蹈派”。下面是一篇题目为“在铭记与忘记的两岸”的高考满分作文的几个片段：...……东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，

8、忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中翩翩起舞的蝴蝶在东篱之下悠然采菊。面对南山．渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所