guopei：字理教学：识字析词的根本

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1、文字学与字理教学梧州市工厂路小学吴懿丽一口田的故事……富福逼评价一种识字方法的优劣，“首要的标准就是看它能不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字。”语言学家佟乐泉语识字教学的现状机械教学，死记硬背；忽略形义，错别字多。识字教学的根本出路突出汉字特点，加强字理教学，鼓励自主识记。文字学知识一.汉字的演变汉字是表意文字中历史悠久，直到今天仍有生命力的唯一文字。甲骨文→金文→小篆→隶书（商）（周）（秦）（汉）“书同文”→楷书→行书（魏晋）草书二．造字的基本方法东汉许慎在《说文解字》中将汉字构造规律概括为“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。（一）象形“象形

2、者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。”偏旁与部首：合体字的组成单位叫做“偏旁”。用“偏旁”这一概念来解释“独体”、“合体”。“部首”是字典字书中为了对汉字分类排列以供查检的标目。部件是汉字的基本结构单位，介于笔画和整字之间。凡是可以参与构字的成分，不论是否成为偏旁，都是部件。（二)指事“指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。”用抽象的符号表示抽象的意义。文字特征：一个象形字加一个指事符号。（本、末、刃、寸、上、下）（三）会意“会意者，比类（合两类）合谊（合义），以见指撝。武、信是也。”汉字中，每同文重用一次，意义加强一次。四次为限。双、晶、缀（四）形声“形声者，以事为名，取譬相成。江、河是

3、也。”文字特征：合体。1.部首含义竖心旁、变心底肉月旁、斜肉旁页字旁病字头示字部雨字头左耳旁右耳旁厂字头宝盖头秃宝盖方人旁穴字头反犬旁豸字旁反文旁双人旁2.形声字字形区别左形右声右形左声上形下声上声下形不规则偏角式形声字：形偏一角声偏一角(荆颖旗载徒腾)3.形旁的一形多义与一义多形一形多义：须彭影彪彩苗男畴里界疆果胃思吃鸣吠器品合宫舍一义多形：手部变写足部变写字理教学：识字析词的根本一、字理教学的内涵字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法。二、字理教学的理论根据符合母语教学的规律六书原理符合学生的认知规律形象识记符合“课标”的教学要求教育部基础教育司关于当前九年

4、义务教育语文教学改革的指导意见（摘识字教学部分）识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。2000年1月4日根据汉语言文字的特点和规律进行教学应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。《新课标》缺乏“规律”意识正是我国语文教育质量长期效率低下的根本原因。中央教科所戴汝潜三、字理教学的意义1、字理教学能让学生体会汉字的意象美2、字理教学能让学生领悟汉字丰富的文化内涵3、字理教学能让学生受到传统美德的教育4、字理教学能让学生感悟汉字的科学和伟大5、字理教学能让学生领略汉语言文字的独特魅力6、字理教学能使学生真正

5、地形成自主识字的能力四、字理识字教学的基本模式1.构字率较强的独体字采用“溯源——对照”的方式独体字是识字的基本字，它们大多又构成合体汉字的件，因此，教好这些基本字将有效地提高识字教学的效率。A实物彩图→概括抽象图→古体汉字→楷体汉字B楷体汉字→古体汉字→概括抽象图→实物彩图*不过多讲解文字学知识，汉字发展演变全过程不要求复述，只经历思维过程。2、强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个带一串”火（热烈煮蒸熟焦煎熬）首——页（颜颈项须顶）暮（幕慕墓摹）手（挥举取有戒牧采秉敲）王（珍珠弄环）辩辨瓣辫*研究汉字：从偏旁入手3、合体字(主要是会意字、形声字)采用“分解——组合”的方式清代著名文字学家

6、王筠在《教童子法》中说：“人之不识字也，病在不能分。苟能将一字分为数字，则易记难忘矣。”例字：名分解：会意字，分解为夕、口二字组合：晚上(夕)漆黑，见有来者不知是谁,须张口问其名,故夕与名会意为名。运用分解组合法析解下面的合体字初罚酒裹赡五、字理识字的方法和原则总则分解组合——字理教学的具体方法识字：1.图示法在对汉字溯源时用图画将汉字的本义表示出来。如：飞采血川图示法适用于对大多数象形字的教学，但少数极容易的字一看就懂，一学就会，则不必用图示。2.演示法用动作演示来表示字的音形义的关系。掰拿（灾）灭3.描述法运用精炼的语言去阐明汉字构形原理。这种方法多适宜于会意字以及形声字的教学。描述法是

7、在图示法的基础上，通过对汉字部件本义的解释，领会汉字组构的意图。牧斩寒（暄）昧算4.联想法在析解字理时引导学生合理联想，以加深对汉字形、义、音的理解。有些字还可以采用一些奇特联想的方法。沙愁5.故事法运用简短有趣的故事阐明字理的方法。家疑6.比较法通过比较异同，抓住特征，强化识记（1）整体比较束朿（刺）（2）声旁比较架、梨、柴、（3）形旁比较钟、种、冲、肿7.歌诀法运用歌诀来帮助学生识记汉字形义。一般要求简易