10的认识和加减法

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1、主备人：徐正超使用者：()教学内容教学目标教学重点：教学难点：教具准备：教学过程第五单元10的认识和加减法第1课时10的认识教科书第59—60页内容及练习十三第1—3题1、引导学生经历认识10的过程，发展学生10的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。4、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。对10的数概念获得全面认识和掌握。主题图、小花、尺子、计数器一、创设情境老师请大家猜一猜。1、有一

2、个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：师：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？5、学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究学习1、关于数“10”：你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎

3、么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？2、学习10的含义及10以内数的顺序。1）.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？2）同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。3）排队游戏请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你

4、是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？3、10的位置与大小1）尺子上的数字同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。2）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10＞（）反过来（）＜104、10的写法看图回答问题：1）10根小棒里有几个1根？2）把10个1根捆成1捆，就是多少个10？3）1个10在格上书写时左边写1，右边写0。

5、左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？4）在第60页的田字格练习写10。5、10的分与合。1）情境引入有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？2）想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？3）汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。4）上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听

6、。5）游戏：组成10。①师生互动：师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。②生生互动：桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、课堂作业1、练习十三的第1题。2、练习十三的第2题。1）学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数和生活的密切联系。2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。板书设计教学反思：教学内容教学目标3、独立完成第3题。四、课堂小结1、学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结。4、聪明题。给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。10

7、的认识0（）23（）567（）9（）10＞（）（）＜10第2课时得数是10的加和10减几的减法教材61页的内容及练习十三的第4~6题1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。教学重点教学难点教学准备教学过程3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。运用10的组成，完成10的加减法。图片、红星图、数字卡片、小红花、小红旗一、学前准备10的组成１）拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6

8、（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”２）对数组成10。二、探究新知图片引入１）出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。２）师问：