《辨认方向》

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1、教学设计11《辨认方向》教学设计教学内容：北师大《义务教育课程标准实验课程》二年级下册“辨认方向”。教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，解决生活中的问题。教学重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。教学难

2、点：正确辨认生活中的方向。学生学习方式：自主探究、合作交流教学准备：课件、“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”8张卡片。教学过程：一、创设情境、以旧引新1、以欢快的歌谣引入东西南北4个方向。2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？113、如果现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）4、谁能来像我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向（生描述）。全班体验四个方向。（分别向东、南、西、北四个方向站立）5、体会方向的相对性，明确观察辨认方向时必须确定以什么为中心。6、你已经会用东南西北来描述物体所在的位置了，那么

3、你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？现在我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）二、走进生活、体验方向。1、认识体验东北方。以老师为中心，请一名同学站在老师的东方，再请一名同学站在老师的北方，最后一名同学站在老师东方和北方之间的方向，请同学们讨论最后一名同学所站的方位是什么方向。在学生的小组讨论中明确介于东方和北方之间的方向为东北方。2、合作交流：小组商量：你还能给大家介绍哪些新的方向？3、小组汇报，引导出其它的3个方向，东南、西南、西北。（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）4、运用口诀巧计8个方位。5、小游戏：找方向

4、！11老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，请八个同学分别代表八个方向站到正确方向的位置上。（组织学生活动）6、课间活动：听口令做动作(由慢到快)。转向南面点点头，面向东面挥挥手，转向东北拍拍肩，转向东南扭扭腰，向着南面点点头，向着西南挥挥手，转向西北拍拍肩，最后面向西面微微笑。7、你们能运用今天所学的知识来说一说自己某一方向上分别有哪位同学吗？下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）三、认识平面图的方向过渡语：同学们已经能够准确辨认生活中的8个方向了，而在平面图中我们又如何标识这8个方向呢？1、在平面地图中我们是如何规定方向的？根据我们作图的习惯

5、，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？（学生尝试制作方向标，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）     你认为他制作的方向标怎么样？（学生评价，完善）3、师生共同汇报完成方向标，教师完成板书。4、理解观察认识方向标，让学生横着观察，斜着观察，找出方向标中的奥秘。5、做数字卡片找位置的游戏。四、运用新知、解决问题。111、（出示媒体）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状象什么？你在这幅图上都看到了什么？2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都

6、北京和我们的家乡，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？你还能说出其他省在北京的什么方向吗？3、字谜游戏。根据提示，完成表格内容。课件出示。小结：是的，其实生活中处处有学问，只要同学们留心观察，一定会发现 很多有趣的知识，愿大家努力做一名优秀学生。五、总结以夸为主线，教师夸学生的表现，学生夸一夸自己想夸得人，在这节课，他帮助你长进了哪方面的知识与能力。11《辨认方向》说课一、教材分析：《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生

7、空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。二、学生分析：我班的学生有个别孩子是很善于也很积极地表达自己，有时甚至是迫不及待的