第一单元 大数的认识

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1、第一单元《大数的认识》 一、教学内容 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 这个单元主要有两个部分的教学内容： 1．亿以内数的认识 2．亿以上数的认识 其中十进制计数法是对亿以内数的认识进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用，沟通了亿以内数和亿以上数的联系。 二、教学目标 1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿” “十亿”“百亿”“千亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系

2、。 2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 三 教学重点： 1、 大数的读写，比较大小，改写。   2、 数概念方面的内容  3、对学生进行数感渗透 四、教学难点： 1、 中间或末尾有0的大数读写方法。  2、会用“四舍五入”法求大数的近似数。 五、教学措施： 在教学中注意给学生留有探索的空间。 （1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。 （2）

3、大小比较的方法由学生自己探索。 （3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。     六 、课时安排：本单元计划用12课时进行教学。1、亿以内数的认识6课时2、数的产生十进制计数法1课时3、亿以上数的认识1课时4、计算工具的认识算盘计算器1课时5、整理和复习2课时综合与实践：1亿有多大？1课时第 一 课 时 课题：  亿以内数的读法(一) 教学内容： 比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习). 教学目标：  1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及相邻两个单位间的十进关系 2、理解、掌握我国计数

4、习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点： 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。 教学重点： 计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体：课件、计数器、小卡片、表格 教学过程：  一、复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。 如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2、万以内数的计数单位。 教师板书：25000 老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数

5、?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?           2 5 0 0 0 „„万千百十个 位位位位位 →数位 „„万千百十个    →计数单位 二、学习新课。 1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们也常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。 2、介绍主题图。 老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 (1)课件出示： (2) 看了这些数据，你了解了

6、什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 (1)课件出示图例： 老师：19612368这个数有多大呢?(2) 计数单位的认识： 计数器上遮去万以上的计数单位 ① 一千一千地数，数到10个一千。 老师：10个一千是多少 学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。) 教师用计数器表示： ② 一万一万地数，数到10个一万。 老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) 

7、③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿以内的计数单位。 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少? 老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。 4、小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 5、认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。将19612368按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（位值） （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的

8、四位分级法。 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左