《凡卡》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《凡卡》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《凡卡》这篇小说是俄国著名短篇小说契科夫作品。反映沙皇统治下的俄国社会中穷苦儿童凡卡的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；二是采用对比、衬托、暗示的表达方法。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会本课15个生字，能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语；用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育2

2、、有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情； 3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。【过程与方法目标】1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？ 2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。 3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。【情感态度价值观目标】通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人

3、生阅历，使之更加珍惜自己的生活。◆教学重难点◆【教学重点】把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。【教学难点】◆课前准备◆体会文章所使用的表达方法：插叙、对比、反衬、暗示等表达效果。1、多媒体课件；2、搜集到有关作者的资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育1、同学们，我们先认识一个人(出示契诃夫图)，他是谁？2、简介作者：本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。

4、社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。主要代表作：《变色龙》、《套中人》、《第六病室》等。3、今天，我们学习的《凡卡》（板书课题）就节选自他的同名短篇小说。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，读准字音，读通句子；2、检查生字新词。生锈摩平揉皱毒打撇嘴抽噎匣子喳喳吭吭伊凡打搅礼拜昏暗眯缝耸肩一缕欺负冻僵逗笑窜过孤儿甜蜜黑糊糊笑眯眯玛卡里奇蘸一蘸搓烟叶阿辽娜3、词语理解。摩平:用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平!抽咽：一吸一顿地哭泣。指望：一心期待，期盼。别墅：在风景区或在郊区建造的供休养的住所，课文是指供那些老爷们享受的住所。祷告

5、：宗教徒向神求保佑。卢布：货币单位。4、辨别多音字：用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育mā（摩平）zhā（喳喳）摩喳读zhā时，是指旧时仆役对主人的应诺声:～,太后有何吩咐。mó（摩托）chā（喳喳）kēng（吭气）nà（袅娜）吭娜háng（引吭高歌）nuó（婀娜多姿）5、指名分段朗读，及时点评。6、再读课文，课文写了凡卡什么事？按怎样的顺序写的？课文主要写凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇。是按准备写信、写信时、写信后的顺序写的。三、细读课文，整体感知：1、自由读课文，找出文中人物的名字，读准人名，明确人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹

6、科夫）——小说主人公康司坦丁·玛卡里奇——凡卡的爷爷阿里亚希涅——鞋匠、鞋店老板日发略维夫——老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主艾果尔·阿辽娜——凡卡在乡下的朋友菲吉卡——牧主2、凡卡有几个名字？《凡卡》一课，开头介绍人物时写道：“九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。”而他在给爷爷信的末尾署名“您的孙子伊凡·茹科夫”，同一个人为什么有两个不同的名字？用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间隔号隔开。“凡卡”是名，“茹科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”的爱称，这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间

7、使用，故凡卡在给爷爷信的末尾署名为“伊凡·茹科夫”。3、说说你对凡卡的认识？凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。4、请同学们快速浏览课文，思考：（1）课文主要写哪些事情？课文主要写凡卡给他爷爷写信，告诉他爷爷在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，希望爷爷能接他回去。（2）全文分哪几个部分来写的？全文分三部分：准备写信、写信、寄信。（3）理清脉络：第一部分（1-2）