《盘古开天地》优秀教案 李君艳

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1、18、《盘古开天地》教学设计第一课时【教学目标】1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．能正确流利地朗读课文。3.培养学生喜爱阅读神话故事的情感。【教学重难点】1.教学重点：认读生字新词，正确流利的朗读课文。2.教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学准备】1.制作多媒体课件。2.在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。【课时安排】两课时【教学过程】一、课前活动——畅谈成语。1、出示成语，让学生填写：（ ）天（ ）地。学生

2、：（开）天（辟）地、（顶）天（立）地、（欢）天（喜）地、2、师：不错，我们再来一个增加点难度。板书：昏天（     ）、翻天（     ）。学生：昏天（黑地）、翻天（覆地）二、揭题。-12-1、今天金老师有一个五个字的成语，板书：盘古开天地。这就是今天我们要学习的一个神话故事。2、你知道什么是神话吗？学生说。教师小结：古代，人们在强大的自然力面前显得软弱无力，于是便借助幼稚的想象和幻想去解释周围的自然现象或社会现象。古人就认为大自然的一切现象都是神主宰的，于是就按自己的想象创造了许多神的故事。这就是神话。3、说说你们知道哪些神话故事？学生：嫦娥奔月、女娲补天、夸父

3、逐日……师：这些词语都有什么特点？（1）、四字成语；（2）、谁干什么？4、今天我们要认识的这个神话人物就是——生：盘古；讲了盘古的一件什么事？——生：开天地5、围绕盘古开天地，你有什么疑问？（盘古为什么开天地？盘古是怎样开天地的？盘古开天地的结果如何？）三、初读课文，检查预习，学习字词。1、请同学们大声地自由朗读课文，画出课文中的生字词语，把课文读正确、读通顺，难读的句子可以多读几遍。2、刚才在同学们读书时我发现有些词语把同学们难住了，让我们一起把这些词语读准了。-12-出示词语：宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液茂盛滋润创造一丈奔流不息3、多种形式认读词语，在

4、学生认读的过程中相机正音。4、说说你学懂了哪些词？学生交流，练习造句。5、老师小结：同学们真会学习，要学懂一个词语有很多种方法，比如我们可以找它的近义词“茂盛—茂密”；找它的反义词“辽阔—狭小”；给它造句；甚至查字典等方法来学习。6、在上述词语中，我有一个疑惑不解的地方，想请大家帮老师解决一下，“气息”——“奔流不息”这两个“息”字意思一样吗？找到这两个词语所在的句子读一读，或从工具书里找找“息”的意思。（学生讨论）7、让我们再次把这些词语读一读。8、把这些词语读准了，还要能写准这些词语，谁能告诉大家要把这些词语写正确，哪些字要特别注意？你有什么好办法记住这些字？

5、学生交流。教师小结：学习生字的方法很多，我们可以加一加、减一减、换一换、编字谜。9、让我们赶快在本子上把这几个难写的字写2遍，写的时候要做到姿势端正，书写正确。四、学习课文。-12-1、生字这个拦路虎已经被我们解决了，相信这次我们一定回把课文读得更好，齐读全文2、这篇课文的语言特别优美，每一个自然段就是一幅美妙的画卷五、课堂小结并结课。今天我们学了这个神话故事的神奇之处，下节课我们再来学习这个神话故事神奇的语言。第二课时教学目标：1、初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。3、有感情地朗读课文，知道类似的神话故事4、

6、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。教学方法：从本课神话故事的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用：阅读法、讲授法、电教法、情境教学法等。教案资源：多媒体课件学法：小组合作法教学课时：第二课时-12-教学过程：一、复习导入：师：同学们，你读过或你知道哪些神话故事？生：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、女娲造人……师：你们真是爱读书的好孩子，今天我们也来学习一篇神话故事，让我们继续走进18课《盘古开天地》齐读课题，再读一次。二、整体感知，提炼中心1、师：请大

7、家快速浏览课文，用文中的一句话概括文章的主要内容。（生汇报，幻灯片出示此句）生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这句话概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句或总结句。我们一起来读读这句话。生：齐读。师：那个字映入你的眼帘？生：创造师：创造是什么意思？生：发现新方法，做出新成绩。师：过去没有的东西通过努力现在有了就是---创造（生齐读）那么课文中是谁创造了什么？生：盘古创造了美丽的宇宙。-12-师：那盘古为什么要创造天地呢？请大家自由读第一段，用文中的话概括。三、以读促思、抓住题眼。1、学习第1自然段师：盘古为什么要开天地呀？（学生答混沌一片

8、）相机理解