小学英语教学中小组合作学习地探究

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1、实用文案小学英语教学中小组合作学习的探究     小组合作学习已经成为现在英语教学中的重要学习探究方式，其作用渐渐被人们重视，本文结合自身的教学实践对小组合作学习进行探究，并尝试找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用方法，从而有助于激发学生的学习兴趣，全面提高小学英语课堂教学的效率。一、小组合作学习1、小组合作学习的概念小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生

2、的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。2、小组合作学习的意义（1）有利于培养学生的社会适应性学生是未来的社会一成员，必须具备社会人的主体性，当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是

3、在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了学生社会化程度的提高。（2）有利于培养学生的自主独立性一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。（3）有

4、利于提高学生学习的学习效率（3）有利于提高学生学习的学习效率在问答式的课堂教学中，学生在老师提问时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，在互动交流中可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。标准文档实用文案（4）为学生提供了一个锻炼平台，有利于促进学生的全面发展小组合

5、作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐与喜悦，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，从而促进学生的全面发展。二、对小学英语教学中的小组合作学习的探究（一）、教学形式教学实践中我认为比较适合小学英语课堂教学的小组合作学习的形式有：游戏设计、角色扮演、调查活动等。1、游戏设计(Gamesdesign)根据小学生活泼好动的特点，英语教学课堂中一般都会进行趣味性的游戏。为了让每一个同学都

6、有机会参加到游戏中去，我设计了一些适合小组开展的游戏，让学生们在小组里展开游戏活动。如进行外研版三年级上中“Pointtothe…”时，因组内成员层次不同，基础好的，善于表现自己的同学承担发指令的角色，为了保证任务的完成，性格内向或基础差的学生会主动地去要求来做听指令做动作的任务。这使组内每一位学生都易于成功，成功的体验也使得他们学习的自信心倍增！2、角色扮演(Rolesplay)教材中对话部分，其目的是为学生提供使用英语的语境，帮助学生综合运用语言结构，教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，运用新、旧语言知识，通过创设情景进行角色表

7、演。比如外延版教材学生用书三年级上册第1单元第二部分,学生学完对话内容后，我要求学生小组内分角色扮演这三人物：Amy  Sam  MsSmart.学生演得非常投入。每个人在组内都发挥了作用，根据人物特点进行即兴模仿，对角色的表演特别到位。对语言知识的输出起到了较大的积极作用。3、调查活动 (Makeasurvey)小学英语的课堂中有许多常见的调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。比如，学生在学习完外研版教材五年级上第二模块第一单元《Whatdidyoubuy？》中这一句型：Whatdidyoubuy？  I

8、bought…后我设计了这样一个小调查活动：Workingroups.Talkinclass. NamethingsHowmany/howmuchSallybananas            six