初中英语教学中小组合作学习探究

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1、初中英语教学中小组合作学习探究　　摘要：随着新课改理念的深入人心，“合作学习”被广泛地引入初中英语课堂。合作学习是相对“个体学习”而言的，是指小组内为了完成共同的学习任务，学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中，组织小组合作学习，能够使学生获得积极有效的相互支持与配合，尤其是促进互动，使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任，使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习，既能够培养初中生的合作意识，又能够培养他们主动学习的能力。　　关键词：初中英语教学小组合作英语素养　　小组合作学习

2、是初中英语课程标准提出的重要学习方式，越来越受到广大初中英语教师的关注。随着初中英语新课标的颁布与实施，“合作学习”被广泛引入初中英语课堂中。合作学习是相对“个体学习”而言的，指小组内为了完成共同的学习任务，学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中，组织小组合作学习能够使学生获得积极有效的相互支持与配合，尤其是直接性的促进互动，使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任，使学生有效交流与提高。让初中生在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习，既能够培养初中生的合作意识，又能够培养他们主动学习的能力。　　一、小

3、组合作学习的基本形式4　　1.合作讨论，发挥初中生参与的主体性。为了强化学生的小组合作学习效果，小组人数以5～7人为宜，并且同一小组中要有各层次的学生，力求优化组合，相互促进；还要注意培养学生良好的学习习惯，小组合作学习不但要发挥每个成员的作用，更要发挥小组的作用，注重调动每个成员积极参与小组活动的积极性，充分发挥学生参与的主体性，努力强化小组合作的效果。因此，在学生已获得大量的感性认知但还没有得出结论之前组织合作讨论，能够通过讨论互相启发，积极探究，有效得出结论。　　2.合作练习，提高初中生学习的主动性。课堂练习是初中英语课堂

4、教学的重要组成部分，在积极推行新课改，培养学生创新能力的今天，具有未知性、探究性的开放性课堂练习，已经被越来越多的教师采用。而采用小组合作的形式进行开放性练习，很少看见，这种学习方式能够充分调动学生的想象力，给学生极大的思维空间，使他们乐于交流，进而真正成为他们自主、合作学习的天地。　　在课堂教学过程中，有的学生很快就掌握新知，但有的学生却一知半解，这时我们就可以组织学生开展小组练习，让每一个学生都发表自己的见解，相互启发，实现学生之间的有效互动。在小组合作练习的起步阶段，学生的讨论合作意识可能不是很强，这时我们要加强指导，安排

5、一定的时间，有针对性地培养学生合作练习的意识。我们可以把课后研讨安排的讨论题，作为学生合作练习的材料，这样学生既能够加深对课文的理解，又能够学到其他学生的好思维和好方法，更有利于学生交流表达，发挥想象，共同提高。4　　3.合作评价，培养初中生思维的批判性。在初中英语课堂教学中，我们应经常为学生的学习作出评价，以便学生了解自己的学习情况，及时改正错误。在进行小组合作评价时，我们应要求学生认真倾听其他同学的发言，概括同学发言的要点，经过认真分析与思考，提出自己的观点和意见。这样，学生在合作评价的过程中，通过有效对比，找出符合自己的最

6、佳方法，既锻炼思维，又培养语言表达能力。　　二、小组合作学习的基本操作　　1.创设生活情境。创设情境的目的是提高学生的学习兴趣和积极性，把英语知识有效融入学生的生活学习之中，使学生乐于接受。因此，我们在小组合作教学中可以采用描述贴近学生生活的事件，把要解决的问题融入这个事件中，为学生创设解决生活实际中英语问题的情境，这样就会拉近英语学习与生活的联系，强化小组合作学习效果。　　2.明确学习任务。为了让学生的小组合作学习组织得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，也就是要向学生说明小组合作的内容和目标，以及评价的标准，等等。这些任

7、务除了具有很强的合作指导意义外，还可以将其有效分解，让小组中的每一个学生都积极参与、积极讨论。学生有了明确的活动任务，就能避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。　　三、小组合作学习的时机选择　　1.小组合作时机应选择在学生操作无法独立完成的时候。在这种情况下，我们可以创设情境，激发学生积极合作的欲望，培养他们团结合作的精神。4　　2.小组合作时机应选择在学生探究有困难的时候。由于学生的知识水平和生活经验都是有限的，因此当学生在学习新知识和构建新能力时，常常会遇到一些困难。此时我们要处理好自主学习与合作探究的关系

8、，选择学生有困难需要帮助时组织小组合作学习，这样小组合作学习一定能够取得很好的效果。　　3.小组合作时机应选择在学生意见不一致的时候。某些学生争强好胜，有很强的表现欲望，渴望自己的意见被肯定，但又不能很好地阐述自己的观点，一旦有不同的意见，学生之间的争论就会较多