2012张天卫教学案

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1、课题：和田的维吾尔版本：人教版实验本第一课时2012年05月25日星期五单位：赵庙乡曹庄小学备课人：张天卫教学目标：1.知识与技能：读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2.过程与方法：积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和

2、维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教法：引导自学法教具：课件、歌曲《我们新疆好地方》或《大坂城的姑娘》。课型：新授教学课时安排：一课时学案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、创设情境，营造氛围。一、创设情境，导入新课1、谈话：一、齐读课题。激情导入，唤起学习欲望。1．导入：这几天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的风土人情吧！齐读课题。2．现在，让我们来了解一下新疆和田的地理位置。3．播放歌曲《大坂城的姑娘》或

3、《我们新疆好地方》和多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。4、刚才我们通过图片，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。二、阅读“连接语”，明确要求这几天，我们通过课文了解了祖国的民俗风情，领略到了广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们再一起去和田走一圈，去感受新疆的风土人情吧！2、板书：《和田的维吾尔》3、展示新疆和田的地理位置图片。4．引导学生讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维

4、吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）5、播放歌曲《大坂城的姑娘》或《我们新疆好地方》和多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，引导学生看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。二、明确学习要求：二、观察图片。三、欣赏歌曲，初步了解维吾尔民族。展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。通过优美旋律欣赏和课件观看维吾尔民族风情，直观了解维吾尔民族印象。1、阅读“连接语”，看看提出了什么学习要求。2、学生明确学习要求课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。三、初读课文，整体感知1、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们

5、带着问题默读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。2、出示词语认读，并在读中积累词语。惊恐、恶劣、撕扯、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观四、默读课文，加深感悟1、指名反馈：刚才的自读中，你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的语句呢？（学生反馈，教师适当指导感情朗读）三、课件出示并教学生字新词四、学习课文：1．读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？（豪气与乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞）四、整体感知，理清脉络1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

6、2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。检查学生对本课生字词的掌握情况，同时提高学生们的自主合作能力。感情朗读，感知文本，感受维吾尔2、齐读这些起到概括作用的中心句。3、你能在句子中找出概括性的四字词，说说这是的维吾尔人吗？（相机板书：豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞、豁达乐观）五、重点探究，品味赏析。1、小组学习，交流读后的感受：找出哪些句子具体写出和田维吾尔人的特点，运用了什么表达方法。2、全班交流，相机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族A、轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景2．全班交流，根据学生的理解，可从以下几个方面指导：（1）豪气

7、与乐观的维吾尔族A．指导读第1自然段，想像这段话所描写的情景。B．引导学生对比：（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3、结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？（豪气与乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞）A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B．找一找文