2017年24小英雄于连教案作业题及答案

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！24小英雄于连【教学目标】1.会读“尔、败、庆、胜、饭、药、味、沟、敌、毁、棒、显、智、灭、造、喷、铜”17个字。会写“市、庆、味、根、灭、表”6个字。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。【教学重点】感悟于连的机智、勇敢的精神，并能通过朗读表达出来。【教学难点】感悟于连的机智、勇敢的精神，并能通过朗读表达出来。【教学素材】1.小英雄于连资料2.有关于连的资料3.有关小英雄的阅读4.相关课件【教学课时】2课时【教

2、学流程】第一课时课时目标1.会读“尔、败、庆、胜、饭、药、味、沟、敌、毁、棒、显、智、灭、造、喷、铜”17个字。会写“市、庆、味、根、灭、表”6个字。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容。新课标第一网教具准备有关图片资料、生词卡片、课件教学过程一、谈话激趣，导入新课如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！（板书：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板书：小）。他

3、们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本侵略者带到八路军包围圈里的——王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的——刘胡兰。今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是《一座铜像》中的小主人公--于连。（板书：于连）（课件出示1）二、初读课文，整体感知。1.学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。 2.小于连究竟做了什么，使人们将他称为英雄？（课件出示2）生：小于连急中生智，用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。3.听老师范读

4、，初步感知故事情节。http://www.xkb1.com4.同桌互读生字，读准音。5.巡视检查生字学习情况，进行指导。6.在故事中，你觉得哪儿最有意思？你觉得哪个环节最危险? 用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。7.指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。三、记忆字形，指导书写。　　1.检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“尔、败、庆、胜、饭、药、味、沟、敌、毁、棒、显、智、灭、造、喷、铜”指名读。（课件出示3）　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组

5、。　　2.写字。　　（1）指导书写会写的6个生字“市、庆、味、根、灭、表”。给这几个字组词。（课件出示4:市、庆、味、根、灭、表）(2)指导重点字的书写。　　“市”是上下结构，会意字。笔画不多，但不容易写美观。注意第二笔要长一些。（课件出示5）新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！　“庆、味、灭、表”四个字的最后一笔都是“捺”，一是要注意与“撇”画的穿插或呼应，二是要注意“捺”要“出脚”，高度上略低于“撇”画，看起来才舒展、稳固。　　3.学生独立描红书写。课外作

6、业新设计一、读拼音，写生字。huānqìnɡxiāomièwèidàoshìmín二、照样子写一写。（一）+（火）=（灭）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）三、我会照例子写词语,并能补充句子。栩栩如生（AABC）（）（）3.搜集一些描写英雄事迹的词语。答案：一、欢庆消灭味道市民二、（鱼）+（羊）=（鲜）（小）+（大）=（尖）（日）+（月）=（明）三、落落大方恋恋不舍第二课时课时目标1.了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。2.通过朗读体会小英雄机智勇敢、遇事果断的优秀品质。教具准备有关本课的资料，课件。教学

7、过程一、复习导入　　说一说：《小英雄于连》讲了一件什么事情？　　出示生字词卡片，学生开火车读。（课件出示7）新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！二、品读感悟1.你喜欢小于连吗？为什么？用心读一读课文，说出自己的理由。（课件出示8）2.重点学习第二自然段：（1）这一段中哪个词语最能体现小于连的机智勇敢？（急中生智）（课件出示9）（板书：急中生智）（2）于连为什么急？（板书：发现险情　怎么办）用横线画出情况紧急的句子，体会于连的勇敢。（课件出示10）（板书：火星在

8、闪耀咝咝地燃烧）指导学生朗读句子。读出紧急的语气，“忽然、闪耀”要重读。（3）从哪里看出于连的智？用曲线画出来。（课件出示11）（板书：沉着、机智）引导学生体会于连的沉着、机智，指导学生有感情地朗读句子，重读“急中生智”。　　（4）你从这一段的其它地方还能看出于连是个怎样的孩子？（“闻到”、“发现”、“