泸州市基础教育地方课程教材培训

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1、泸州市基础教育地方课程教材培训泸州市基础教育地方课程教材培训“安全生活”模块一、“安全生活”的主要内容及课时安排二、“安全生活”教材特点三、“安全生活”体例说明四、“安全生活”教学建议根据《四川省义务教育地方课程〈生活·生命与安全〉指导纲要》，《教育部中小学公共安全教育指导纲要》及《教育部中小学健康教育指导纲要》、《生活·生命与安全》教材中安排了“安全生活”板块。“安全生活”旨在帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的基本常识，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系

2、，了解保障安全的方法并掌握一定的技能，从而提高学生自我保护，自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能。一、安全模块的主要内容及课时安排一年级：第四课《上学路》（2—3课时）第五课《安全游戏才快乐》（2—3课时）第六课《校园避震有办法》（2课时）一、安全模块的主要内容及课时安排二年级：第四课《独自在家》（2课时）第五课《家中如何避震》（2课时）第六课《小心“电老虎”》（2课时）一、安全模块的主要内容及课时安排三年级：第四课《乘电梯的安全》（2课时）第五课《热闹

3、中的自我保护》（2课时）第六课《公共场所如何避震》（2时时）第七课《公共场所失火怎么办》（2课时）一、安全模块的主要内容及课时安排四年级：第四课《发生了触电怎么办》（2课时）第五课《家庭燃气泄漏的预防和处理（2课时）第六课《烧烫伤的预防和处理》（2课时）一、安全模块的主要内容及课时安排五年级：第四课《被埋压后的自救》（2课时）第五课《安全标志提醒你》（2课时）第六课《防患于未“燃”》（2课时）一、安全模块的主要内容及课时安排六年级：第四课《震后互救安全第一》（1课时）第五课《正确灭火》（2课时）第六课《见义巧为》（2

4、课时）第七课《预防踩踏》（2—3课时）二、“安全生活”教材特点1.生活化选题“安全生活”的主要内容包括预防和应对社会安全、意见伤害、网络安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件五个模块。按照符合学生认知特点的阶段水平，先后分布在《生活·生命与安全》1-6年级，体现了螺旋式上升的特点。二、“安全生活”教材特点5.12汶川大地震后：胡锦涛总书记提出了“将灾害预防等科学知识纳入国民教育”的重要指示,新的形势和任务要求我们要重视与安全教育二、“安全生活”教材特点根据整套教材“以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的

5、生活为课程内容的主要源泉”的指导原则，“安全生活”的选题遵循了三个原则，一是生活性原则，即选择在学生生活中经常发生的安全事件；二是普遍性原则，即所选主题是涉及面广、适应的人群多；三是典型性原则，即把广大人民群众高度关注的热点难点问题选入教材。这样安排可使学生读起来和教师教起来有种亲切感。二、“安全生活”教材特点比如：四年级中的触电问题，烧烫伤的预防问题，五年级的防火的问题，地震中的自救问题，六年级中的见义勇为问题、预防踩踏问题等。这些都是学生生活中经常出现和高度关注的问题。二、“安全生活”教材特点2、趣味化呈现教材尊

6、重儿童思维发展的特点和阅读习惯，将需要表达的安全常识和安全技能，用精神的故事、案例、情节来承载，并以图文并茂的形式呈现，增强了教材的可读性和趣味性。二、“安全生活”教材特点3.体验式活动按照生活逻辑、心理逻辑而非学科逻辑的原则“安全生活”注重活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。为此，这些体验性活动形式多样，便于操作，充分考虑到了广大农村地区的教学条件。三、“安全生活”体例说明按照教材“问题引入——认知澄清——实践反思

7、——行为改变”的设计思路，结合安全教育的实际，“安全生活”在结构上安排了“安全小问号”、“安全小博士”、“安全小卫士”和“安全小贴士”（或“安全小提示”）四个板块。三、“安全生活”体例说明1.安全小问号安全小问号的主要作用是进行问题引入，比如，在五年级的《被埋压后的自救》中，安全小问号呈现的是亮亮和爸爸在地震中被埋压三天后成功获救的故事。但是，故事的情节并没有直接呈现，而是要求学生根据教材提示进行补充。教材设计这部分的主要目的是引导学生感悟生命的宝贵、生命的坚强与生命的伟大，正面激发学生热爱生命和保护生命的意识。并启

8、发学生思考：如果自己被埋压，应该如何对待自己的生命、采取什么措施，从而引入下一个环节的教学。三、“安全生活”体例说明2.安全小博士安全小博士融合了认知澄清和实践反思，即借“博士”之口，对安全常识、原理、原因、方法等进行分析或总结，从而为学生提供正确认识问题的知识，改变学生的错误认知，扩展学生的知识及视野。同时，力图调动学生的主动性，鼓励学生在共