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《深圳教师资格心理学第十一章毕生发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第十一章毕生发展第一节个体发展的基本理论第二节儿童期的身心发展第三节青少年的心理发展第四节成年期和老年期的心理发展第一节个体发展的基本理论一、心理发展的实质二、心理发展年龄阶段的划分三、影响心理发展的主要因素四、发展心理学的主要研究方法一、心理发展的实质传统心理学观点动物种系进化过程中心理的发展民族心理的发展,即人类历史发展过程中心理的发展个体的心理发展,即个体从出生到衰老过程中的心理发展。毕生发展的观点人生的发展,除了身体生物意义上的发育、成熟外,是一个伴随人的一生的过程,其行为的变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中,行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强
2、和减退的情况发展具有多维性和多向性,发展的方向也因发展内容的种类不同而有所不同发展由获得和丧失组成,是一个有序变化的过程,并非仅仅意味着增长心理发展存在着很大的个体差异和可塑性,不同的人有不同的形式心理发展受多种因因素影响,个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。二、心理发展年龄阶段的划分毕生发展的划分阶段“关键年龄”或“关键期”个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段,就不容易再出现这样的"好时机"。这个关键的"好时机"就是关键年龄或关键期。劳伦兹（Lorenz,K
3、）:动物印刻（imprinting）三、影响心理发展的主要因素两种观点强调内在的先天的因素对个体心理发展的影响,如传统的结构主义就非常强调遗传在个体发展过程中的决定作用后天的环境因素对个体发展起着决定性影响作用,如行为主义的创始人华生影响个体心理发展的因素既有内在的,也有外在的,既有先天的,也有后天的承认遗传素质在个体心理发展中的重要作用,它是个体心理发展的前提条件,同时,也不能盲目夸大它的作用,而忽视后天的环境影响和教育的作用四、发展心理学的主要研究方法(一)横断研究法同一时间研究不同年龄组的被试的心理发展水平,并对其进行比较优点：同时研究较大的样本，在较短的时
4、间里收集较大量的数据资料，省时，省力。缺点：缺乏系统连续性。(二)纵向研究法也叫跟踪研究,主要指在比较长的一段时间里,对所选取的被试进行追踪研究,对其心理发展进行有系统的定期观察、记录,目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律(三)群体序列研究法聚合交叉研究法在同一时选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。优点：克服了纵向研究的缺陷，又保持了横断研究的长处，因而科学性和实用性都很强。纵向研究法优点系统、详细地了解个体的心理发展的连续过程和量变质变规律，有利于提示个体心理发生发展与时间因素的对应关系缺点：①时间较长，被试流失会影响研究结
5、果的可信性和意义②反复进行测查，会影响被试的情绪和态度，因而影响到研究结果的可靠性③时间长，经历社会变迁，因而环境变化引起变量增多，研究困难④耗资较大，研究者极大的投入。第二节儿童期的身心发展一、胎儿和新生儿的发展二、婴幼儿的身心发展三、儿童期认知和语言的发展四、儿童期的社会性发展一、胎儿和新生儿的发展(一)胎儿的身体发展受精卵通过细胞分裂的方式生长,经过胚芽期(0~2周)、胚胎期(2~8周)、胎儿期(8周~出生)三个阶段(二)新生儿心理的发生胎儿出生后约一个月的时间,叫做新生儿时期新生儿最初所形成的条件反射具有以下几个特点：(1)形成速度很慢。(2)形成以后,不
6、很稳定。(3)不易分化。二、婴幼儿的身心发展(一)婴幼儿的生理发展(二)婴幼儿动作的发展上到下儿童首先发展与头部有关的动作,其次是躯干动作,最后是脚和下肢的动作。内到外儿童先发展头部和躯干的动作,然后再发展双臂和双腿的动作,最后才发展手的较精细的动作简单的、无意识的动作到复杂的、意识控制的动作简单的大动作,意识参与的成分比较少,以后在此基础上才发展起由意识控制的精细的复杂的动作。三、儿童期认知和语言的发展(一)婴幼儿的感知觉发展(二)婴幼儿的语言发展(三)皮亚杰的认知发展理论(一)婴幼儿的感知觉发展婴幼儿最主要的感知觉是触觉、听觉和视觉触觉发展得最早儿童出生后视觉
7、的发展主要表现在以下几个方面:视觉调节、视觉幅合、视觉分辨和颜色知觉婴幼儿的听觉也有很大的发展,新生儿就可以把头转向声音源(二)婴幼儿的语言发展婴幼儿语言发展：语言获得理论：学习理论：强调环境因素和后天的学习经验,认为儿童通过对成人语言的模仿从而获得了语言先天论：主张人类具有与生俱来的语言能力。比如乔姆斯基(N.Chomsky,1972)认为,人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置,叫做"语言获得装置"(LAD),LAD使儿童能够分析他们所听到的语言声音,并且抽取其中的语法规则,把它们转化生成他们内在的语法体系,这样就可以创造出儿童从来没有听到的新的句子(三)
8、皮亚杰的认
