海淀区2012届高三(上)期末讲评

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1、海淀区2012届高三(上)期末 试卷讲评海淀区教师进修学校 黄玉慧2012—01—09鸣谢!十一学校、人大附中、中关村中学、北大附中、北京二十中学、立新学校、交大附中、首师大二附中、首师大育新学校、首师大附中、清华附中作文现代文大阅读科技类小阅读诗歌鉴赏文言文阅读讲评顺序基础知识作文——比喻类命题型请以“一年好景君须记”作为题目,写一篇不少于800字的文章。除诗歌外,文体不限。审题一年——全景式-特写式;当下-过去(曾经)好景——“好”景虚实皆可,自然风景,人文风景(心灵、人生……);(可大可小:个人、

2、家庭、国家、民族……)君——你我皆可,虚实皆可须记——为什么“须记”作文——比喻类命题型请以“一年好景君须记”作为题目,写一篇不少于800字的文章。除诗歌外,文体不限。审题关键好景——是什么须记——为什么一年好景君须记一类文:以50分为基准分,向上浮动。符合一类卷的基本要求,有创意、有文采的文章可得55分以上。紧扣题意、中心突出内容充实、感情真挚语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明一年好景君须记二类文以40分为基准分,向上浮动。符合二类卷的基本要求,其中某一方面比较突出的文章可得45分以上。符合题意、中

3、心明确内容较充实、感情真实语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚一年好景君须记三类文以30分为基准分,向上浮动。符合三类文的基本要求,其中某一方面较好的文章可得35分以上。基本符合题意、中心基本明确内容较充实、感情真实语言基本通顺、有少量语病结构基本完整、条理基本清楚一年好景君须记四类文以29分为基准分,向下浮动。偏离题意、立意不当中心不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱在摩耶精舍看明白了张大千16.下列对文章的理解,不正确的两项是(4分)A.摩耶精舍环境优美,外观朴素平常、野趣十足

4、,自外而内弥散着儒雅自然之气,处处映射出主人朴雅散淡的情致。B.第②段“赏画的感受却牢牢驻在我心里”,一个“驻”字反映出大千先生画作的美感令作者刻骨铭心,作者失去画作后心怀遗憾。C.作者从张大千先生画室中的照片上,悟出了先生画作取法自然的“天机”,认识到大千先生泼墨泼彩画灵动、自然、鲜活的特点。D.从全文看,作者对摩耶精舍别出心裁的艺术构思、天人合一的设计理念推崇备至,因而满怀着渴慕、敬仰之情去“拜谒摩耶精舍”。E.这篇文章的语言,自然而不失生动,朴素而不失雅致,与文中描写的自然山水、人文景观、人物风神

5、相得益彰,可谓文质兼美。BD上世纪四十年代初,在中国画坛如日中天的张大千,为什么会忽然远赴大西北的敦煌,一连两年,终日在那些破败的洞窟中爬上爬下,给洞窟断代编号,还请来藏族画师协助制作颜料与画布,举着油灯去临摹幽暗洞窟中那些被历史忘却的伟大的艺术遗珍。在摩耶精舍看明白了张大千形象而具体地描绘张大千先生17.第⑨段中描述“敦煌的大千先生”,在全文中有什么作用?(5分)考查微观阅读能力在摩耶精舍看明白了张大千17.第⑨段中描述“敦煌的大千先生”,在全文中有什么作用?(5分)文本解读终日在那些破败的洞窟中爬上

6、爬下……那些被历史忘却的伟大的艺术遗珍……合在一起,就认识到……对艺术执著、不懈的追求传统文化对大千先生有深刻影响丰富了张大千的形象在摩耶精舍看明白了张大千17.第⑨段中描述“敦煌的大千先生”,在全文中有什么作用?(5分)参考答案形象而具体地表现了张大千对绘画的挚爱,对艺术执著、不懈的追求(对自我的超越)(2分);丰富了张大千的形象(1分),也反映出传统文化对大千先生的深刻影响(2分)(照抄“认识到一位大师的精神之本,也就更深刻地认识到他的艺术之魂”得1分),从而深化了文章内涵。18.作者为什么说摩耶精

7、舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”?(6分)解题思路摩耶精舍的特点(2分);摩耶精舍对大千先生身心的作用(2分);摩耶精舍对大千先生创作的影响(2分)。在摩耶精舍看明白了张大千考查宏观阅读能力巢、床——让身心轻松、给创作滋养18.作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”?(6分)解题思路摩耶精舍的特点(2分):大千先生的故居貌不惊人。看上去只像是一个喜好野趣的人家。房子里边也一样融入了这天地的生气与自然的野趣在摩耶精舍看明白了张大千自然朴素(1分)(充满野趣)(与天地融为一体、与自然贯通

8、)(1分)18.作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”?(6分)解题思路摩耶精舍对大千先生身心的作用(2分):(在这里)一任自己的性情——身心得以放松(1分)吸纳天地之气——视野与胸襟开阔(1分)在摩耶精舍看明白了张大千18.作者为什么说摩耶精舍是张大千先生“精神的巢和心灵的床”?(6分)解题思路对大千艺术创作、风格的影响(2分):更泄露出大千先生艺术“天机”的还是摩耶精舍这情致与美感到了他的画上,一定就是好山水了使张大千先

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