汉语本体研究与对外汉语

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1、第八章汉语本体研究与对外汉语教学对外汉语课堂教学的内容任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。1．语言要素：语音、词汇、语法+汉字2．言语技能：听、说、读、写3．言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整能力4．相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知识第一节汉语语音与语音教学基本概念发音部位发音方法音素——元音、辅音声调音节声母（21个）p352韵母（3

2、8个）——单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母声调调类调值调型调号例字阴平55高平－妈阳平35中升／麻上声214降升ˇ马去声51全降＼骂语音教学难点与重点A．语音教学是对外汉语教学的基础。B．任务：使学习者掌握汉语普通话标准的、正确的发音及普通话的语音系统，为运用汉语进行交际打下扎实的基础。*C.教学原则：音素教学和语流教学相结合音素的单独发音和在语流中的发音有很大的不同。在语流中，有些音会弱化（变得较弱或不太清晰）；有些音会脱落（弱化的音消失）：星期天，我们一起去买衣服。︱︱︱弱化脱落wom脱落

3、yif最好的做法是：语流（通过句子教语音、语调）→单音素（分解）→语流1、科学性原则：掌握规律，循序渐进2、实践性原则：精讲多练3、对比性原则：通过语音对比突出重点和难点4、直观性原则：辅助手段的运用5、趣味性原则：机械性练习与有意义的练习相结合6、语音教学必须贯彻始终D.辅音和声母教学的难点a.送气音与不送气音的区别b.清音和浊音的区别除m、n、ng、l、r外，都是清音c.三组难音zcs；zhchsh；jqx在语音教学中，你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别？E.元音和韵母教学的方法a

4、.利用学生母语的正迁移b.采用以旧带新的方法c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教，不必分解F．声调教学一靠模仿，二靠记忆连读变调：大意、看戏、展览馆、跑百米、我也有、甲乙丙轻声：舌头、东西儿化音：孩儿、头—头儿、慢慢儿、花儿辨调练习的较好方式是：一和二不连读，四和一不连读，四和三连读。较好的连读练习形式是：二一四三。如：学说汉语滑冰跳舞图书报纸服装市场研究历史……据研究，从四声的发音难度来依次排列，比较好的教学顺序是：第一声→第四声→第三声→第二声2、怎样看待“洋腔洋调”的现象（1）

5、洋腔洋调的表现形式单字音节层面（b,d,g）语流音变层面（很好、食堂）语调模式层面（疑问句）语调与语义的配置关系层面（′想起来了，想′起来了）（2）“洋腔洋调”产生的主要原因母语语音系统的干扰母语语音代替目的语语音汉语声调与语调相混淆对声调规则的泛化第二节汉语词汇语词汇教学简论词汇教学的任务和选择所教词汇的原则①选词标准：常用、构词能力强对外汉语教学中选词标准最重要的是常用和构词能力强②对留学生的要求：初等：2500~3000；中等：5000；高等：8500学过800学时（在中国相当于初等即一年

6、级）的零起点学生掌握的词汇量应为2500~3000教学原则（1）提倡“词不离句“。（2）掌握构词法规律：偏正（汉语）、并列（语言）、述宾（结婚）重视语素教学：通过语素义解释词义（电→电灯、电话、电视机）（3）重视比较：汉语内部比较（忽然、突然）汉外比较（参观、访问——visit）（4）分清运用性（表达性）词汇和领会性（接受性）词汇（如：人名、地名、专名）。（5）加强词汇的重现与复习，减少遗忘。展示词汇的技巧：（1）直接法：实物展示，便于理解。*利用卡片，A面是汉字，B面是词的汉语拼音和外文翻译。

7、认读时，可以先认拼音，后认汉字。也可以直接辨认汉字，发出读音。如果认读失败，教师再用B面提示。（2）类聚法：重新排列，便于记忆。如重新排列课文中依内容出现的生词：按不同的词性归类排列：名词、动词、形容词按意义的相关性来排列：哥哥、姐姐//学习、工作分话题排列：病——不舒服、感冒、咳嗽……看病——挂号、内科……药——开药、药片、一天吃几片……注意：*避免循环释义：货币→钱→钞票→货币。*讲清语义、语法、语用的区别：局面//场面(使用范围)大方//小气(褒贬色彩)爸爸//父亲(语体风格)（1）利用汉

8、字字形：如“深“，为什么有“深色”、“夜深”的说法？深→水深→颜色浓（深色）→离开始的时间久（夜深）（2）以旧词释新词：如学习新词“立刻”，可利用已学过的“马上”。（3）根据语素义推测词义：如学习“电铃”，已学过的语素是“电”：→电话、电视、电脑、电冰箱……（4）类比释义：汽车站→火车站、地铁站（5）利用句子释义：“凭”（根据、依靠）→凭票入场、凭劳动吃饭解释词汇的方法（6）形象与动作释义：如画眼睛表示“看”，在瞳孔中画一个人，说明“看见”。又如表演“拿”、“掏”、“摸”的动作。（7）利用语境释