“书吧式”课堂教学模式下的教学设计ppt

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1、“书吧式”课堂教学模式下的教学设计大邑县晋原镇东街小学杨淑蓉一、对核心素养的认识二、回归教育原点理解教学设计三、简介“书吧式”课堂教学模式四、教学设计案例分析五、愿景一、对核心素养的认识我们之所以称为“核心素养”，就在于这些素养不是一般性的，而是“核心的素养”。我们认为核心素养的定义应该是：适应个人终生发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。或者说，核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。一、对核心素养的认识基于以上认识，我

2、认为小学生语文核心素养需要有如下三个视点的交集：一是独特性，即体现小学语文学科自身的本质特征，也就是小学语文学科的固有性。如小学语文学科中的语言表达、文字思维与文化传统等。二是层级化，即小学语文学科教学目标适应各个学段不同年龄小学生的兴趣、动机、态度；思考力、判断力、表达力；观察技能、实验技能等知识及其背后的价值观。这样鲜明地表明了小学语文学科教学的根本诉求是小学语文学科的素养或能力，而不是单纯一些知识点的堆积。这就颠覆了以知识点为中心的小学语文学科教学目标的设定。同时，小学生语文核心素养不应该只是一个抽象

3、的、理论性的框架，而要根据小学生发展的连续性和阶段性特点，把它细化为不同教育阶段的培养目标。三是学科群，即语文、英语学科或数学与科学学科，音体美学科，它们之间承担着相同或相似的直觉思维与逻辑思维，自然体验与科学体验，动作的、图像的、语言的表达能力等，既可以构成各自的学科群，又可以整合学科，跨学科学习，形成对事物的多角度认识，了解其他学科的支撑作用。因此，我认为小学生的语文核心素养应该直接指向这四个词语：语言、思维、审美、文化。二、回归教育原点理解教学设计教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》中

4、明确指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。二、回归教育原点理解教学设计基于此，结合我们的教学现状，小学生语文核心素养的培育，要求我们改进教学方法，死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。我们的教学改革，主阵地在课堂，聚焦课堂教学改革与创新，就要强调教学设计，认真思考“为什么我们的学生觉得学习负担重？”“为什么很多学生在‘逃

5、离学习’？”“为什么课堂教学如此低效？”“我们的学校能不能以牺牲学生身心健康为代价？”不错，我们需要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生喜欢学习、学会发现学习、合作学习、自主学习。二、回归教育原点理解教学设计因此，我们的教学改革，主阵地在课堂，我们就是要研究课堂，研究教学设计。三、简介“书吧式”课堂教学模式我们的初衷我们一直在思考：有没有一种课堂模式，既有公开课的活力，又有常态课的朴实？新教师可以把它作为地图，穿越最

6、初的教育迷径，成熟教师可以把它作为支架，使工作更有效率；它既具体详实，又有思想高度；同时，还能带着浓浓的东小文化与精神。我们的模式·认识在东街小学语文学科“书吧式”课堂教学模式中，“书吧式”的核心元素是“书”和“吧”。“书”：意指“读”，“读”不是专指“阅读、朗读、诵读”，还泛指对一切有用信息（包括文字，音频视频，社会生活……）的接触、筛选、吸收、运用等的个体思维活动过程。这个“读”体现的理念是:学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得懂的，教师不讲。所呈现的教学形式是：先学后教。这个先学，可以在课前，也可以

7、在课上；可以是学生先“读”，可以是学生先“练”，可以是学生先“做”，甚至是学生先“议”。“吧”：“吧”有商量、请求、疑问、感叹之意，其核心是交流。“吧”常常与“茶吧”“咖啡吧”“酒吧”联系，意味着放松。我们的模式·操作自读静思↓互读汇思↓共读深思↓拓读延思我们的模式·操作·自读静思这里的“静”不单是指氛围安静，而更是指学生在形似“书吧”的温馨、舒适、自在的环境中不由自主地将心静下来，一开课就用心、用情、专注地投入到学习中，在静心“读”文字、音频、视频、社会生活……中存疑，实现自我对话，激发进一步学习的欲望。

8、我们的模式·操作·互读汇思指的是学生个体在已有知识经验和生活积累的基础上对所“读”内容的富有个性的理解和阐释，也就是学生个性化的“读”，主动探真、解疑，实现“生本对话”的过程。我们的模式·操作·共读深思前两个环节学生自“读”自“悟”，在有了自己个性化的“读”的基础上，此环节主要是指课堂上所呈现出的生生互动，师生互动等多向互动。此环节的课堂思维碰撞，对话心灵，针对探讨问题深入讨论，让学生的思维和认识突破课前的单一和