七上语文积累运用培训课件

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1、积累运用专题复习莎车县第二中学张雪蕊归类梳理考试题型基础选择类：1、字音、字形2、成语使用3、病句辨析4、文学常识5、语句链接语言运用类：6、综合性学习7、仿写、续写名著阅读类：8、名著知识古诗文默写类：9、直接性默写10、理解性默写11、拓展迁移默写万丈高楼平地起积累运用复习目标1、复习本册学过的生字生词，掌握运用重点字词的音、形、义。2、掌握常见病句题型，有效辨析病句。3、积累运用重点文学常识及名著知识。4、语言积累和运用。5、古诗词的理解与运用。积累运用复习要点1、掌握基础字词的音、形、义，能准确发音，正确书写。2

2、、掌握常见病句题型，指导学生有效辨析病句。3、积累运用重点文学常识及名著知识。4、规范语言的积累和运用。5、掌握古诗词的理解与运用。1、通过正确读音、规范书写，引导语言的积累运用。2、综合运用“听、说、读、写、练”的语文学习方法，训练学以致用的能力。3、注重朗读指导，强化默写训练。4、归纳梳理知识点，强化典型例题训练。复习方法题型一：规范汉子书写类请将《论语》中的这句至理名言规范书写在田字格里。请补充完整下列给出的语句，然后再规范抄写在田字格里。题型二：选择字音字形类1、下列选项里字音和字形全部正确的一项是（）A、脸颊(

3、jiá)匿笑(nì)徘徊(huái)霎时(shà)B、倔强(qiàng)胆怯(qiè)婉蜒(wān)（蜿）截然不同（jié）C、模样(mó)弧形(hú)冀中平原(jì)决别(qué)（诀）D、绽开(zhàn)感概(gǎi)（慨）小心翼翼(yì)花团锦簇(cù)【栏目一】读准字音，把准字形知之者不如好之者，好之者不如乐之者。方法：功在平时A【栏目二】成语释义2、下列句子中加点成语使用不当的一项是（）A、众多市民纷纷呼朋引伴，上山赏雪。（呼唤朋友，招引同伴）B、春华秋实，没有那海藻的春风，又那里会有这满野秋色和大好收成呢？（

4、比喻因果关系；人的文采和德行；学习有成果。）C、谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，使在场的专家也惊叹不已。（满口赞赏和赞叹）D、他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常，开始向我求情。（形容人很容易发怒，而且没有规律，变化不定。）方法：掌握成语释义，理解语境和语义D【栏目二】成语释义范例2、下面句子中划横线的成语使用错误的—项是()A、我的姑奶奶,今天你这搞得花枝招展的出来干吗?害我差点没认出你。B、初冬的清晨，田野上落叶缤纷，鸦雀无声，一切似乎都在睡眠中。只有你，故乡的小河，还在那儿昭示着生命的激情。C

5、、大家对我们公司有什么意见请尽管提，我们洗耳恭听，虚心接受。D、锻炼身体必须持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，否则收效甚微。B【栏目三】辨析病句1、成分残缺或赘余2、语序不当：主谓、动宾、主宾搭配不当；修饰词与中心语搭配不当；关联词语搭配不当等3、结构混乱：句式杂糅4、表意不明：指代不明；句子歧义。5、不合逻辑：自相矛盾、范围不清、主客颠倒、否定不当、两面失衡、不合事理。初一主要考查的病句类型：用词不当、成分残缺或赘余、不合逻辑中的两面失衡、自相矛盾等。辨析病句方法1、常见题型记忆法。成分残缺或赘余：“通过···使···

6、”同时出现在一句话里，必定是病句。“左右”“大约”同时出现在一句话里，必定是病的。语序不当：他做了两个丈夫喜欢的菜。不合逻辑，两面失衡：前句出现“是否”，后句出现“是”“唯一”，或者反过来出现在句子里的现象，一定是病句。表达不当：“为了避免···不再发生”同时出现在一句话里，必定是错的。关联词使用不当：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。搭配不当：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。【栏目三】辨析病句例题3、下列句子没有语病的一项是（）A、为了防止酒驾事件不再发生，南溪区加大了整治力度。B、学校开展地震

7、安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。(的意识）C、完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。D、学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。C例1：“他做了两个丈夫喜欢的菜。”通过朗读，凭借语感，就可以辨析这句话有问题，典型的语序不当。例2：“只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。”通过朗读，凭借语感，就可以辨析这句话是有问题的，典型的语序不当（关联词使用不当）。例3：“晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边

8、。”通过朗读，凭借语感，就可以辨析这句话是有问题的，典型的语序不当。辨析病句方法语感朗读感知法辨析病句病句修改方法：1、文字表述法。2、符号修改法。步骤一：考试重点—教材里的名篇佳作，包括现代文古诗文的作者、国籍、时代、以及对课文内容的理解等，基本以选择题形式出现。步骤二：方法指导—背诵、识记、默写课下注释给出的作者