《马说》复习课件修改后

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1、中考文言文复习沈阳市回族初级中学马波文言文阅读的考试内容掌握文学常识解释常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）翻译文章中的句子理解文章内容要点，把握文章中心和写作手法沈阳市回族初级中学马波复习目标知识与能力目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。过程与方法目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力。情感态度和价值观目标：理解作者“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，认识识别人才的重要。沈阳市回族初级中学马波马说韩愈挑战第一关：掌握相关常识你真的了解韩愈吗?看谁一马当先！《马说》的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故

2、又称；本文选自《韩愈文选》中的《》，《马说》是其中的第篇。唐退之韩愈文学唐宋八大家韩昌黎杂说四马说韩愈“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。读准字音：祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石shíshísìsì挑战第二关沈阳市回族初级中学马波挑战第三关：背诵全文喜看万马奔腾！看谁背得熟练！挑战第四关：掌握重点语句你可以试着把本课的重点词语分类快记吗?看我快马加鞭！才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也通假字（通“饲”，喂

3、）（通“现”，表现）（通“才”，才能）通假字最爱考，写清通谁最重要！沈阳市回族初级中学马波策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也（鞭打）（马鞭）（吃）（通“饲”，喂）（表推测、反问的语气，难道）（这）一词多义沈阳市回族初级中学马波扁鹊见蔡桓公才美不外见故虽有名马既克，公问其故（拜见）（表现）（所以）（缘故）不同意思要分清一词多义沈阳市回族初级中学马波马之千里者，一食或尽粟一石古义：有时今义：或者《三峡》：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵《送东阳马生序》：或遇其叱咄《岳阳楼记》：而或长烟一空古今异义沈阳市回族初级中学

4、马波马之千里者，一食或尽粟一石千里：名词用作动词，日行千里词类活用结合句子理解最重要沈阳市回族初级中学马波祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之（两马并驾）（这）（尚且，况且）（等同，一样）（怎么）（正确的方法）（通晓）（面对）重点词语（按照）沈阳市回族初级中学马波（只是）巧做知识卡片通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中。教你一招沈阳市回族初级中学马波我出你译：1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其

5、意。和其他马一块死在马厩里，不被人称作千里马。喂马的人却不知道是千里马而去喂它。驱使它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。沈阳市回族初级中学马波4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的特殊的本领和英武的体态无法显现出来，想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？唉！难道真的没有千里马吗？这是真不识好马呀。我出你译：沈阳市回族初级中学马波挑战第五关：理解重点语句一路马不

6、停蹄！看谁答得准！3、千里马被埋没的直接原因是什么？4、千里马被埋没的根本原因是什么？2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？1、全文的主旨句是什么？世有伯乐，然后有千里马。理解重点语句祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食之。沈阳市回族初级中学马波6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：天下无马！千里马常有，而伯乐不常有。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。理解重点语句

7、沈阳市回族初级中学马波(1)特殊句式.(如:省略句倒装句宾语前置句)(2)运用修辞之句.（如排比、对偶等）(3)含有重点词语的.(如:通假字、词类活用、古今异义词等)(4)主旨句，反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等.什么样的句子最爱考？沈阳市回族初级中学马波挑战第六关：理解文章内容不要走马观花！①本文的主旨是什么？②全文共三段，各段的大意是什么？③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？④作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会实？表达了自己怎样的见解？这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相

8、求重用。很可惜有“忧天下