《马说》复习课件

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1、我的阳光学法指导制定目标，明确方向自我巩固，夯实基础温故知新，举一反三链接拓展，提升能力“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。马说韩愈学习目标1、掌握相关常识2、掌握重点文言词语3、熟练背诵全文4、理解重点语句5、理解文章的思想感情和写法6、迁移拓展，挖掘文章的现实意义挑战第一关：掌握相关常识你真的了解韩愈吗?看谁一马当先！《马说》的作者，字，是代家。散文尤其著名，有“”的美誉，是“”之一。与一起倡导运动。因其世居于昌黎，故又称；本文选自《韩愈文选》中的《》，《马说》是其中的第篇。唐退之韩愈文学文起八代之衰唐宋八大

2、家柳宗元古文韩昌黎杂说四业精于勤荒于嬉行成于思毁于随挑战第二关：掌握重点词语你可以试着把本课的重点词语分类快记吗?看我快马加鞭！祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也一食或尽粟一石是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之（只是）（辱没）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（著称，出名）（有时）（这种）（犹，尚且）（等同，一样）（怎么）（正确的方法）（通晓，明白）（面对）重点词语故虽有名马虽有千里之能策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也（即使）（虽然）（用鞭子打）（马鞭子）（吃）（通

3、“饲”，喂）（难道）（恐怕）一词多义才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也其真无马邪通假字（通“饲”，喂）（通“现”，表现）（通“才”，才能）（通“耶”，表示疑问，吗）挑战第三关：背诵全文喜看万马奔腾！看谁背得熟练！马说（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！

4、其真无马邪？其真不知马也。路遥知马力！挑战第四关：重点语句一路马不停蹄！看谁答得准！1.全文的主旨句是什么？3.千里马被埋没的直接原因是什么？4.千里马被埋没的根本原因是什么？5.本文的中心论点是什么?6.“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：2.描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？8.文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？7.有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：其真不知马也终身遭遇——祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也世有伯乐，然后有千里马。“天下无马！”千里马常

5、有，而伯乐不常有。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意挑战第五关：文章的思想感情和写法不要走马观花！你能根据下面连接的材料说说你对课文的理解吗？这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边!挑战第五关

6、：文章的思想感情和写法不用扬鞭自奋蹄！你能说说你对本文各段的内容、所表达的思想感情、文章的写法吗？托物寓意千里马人才伯乐识别人才的封建统治者马说食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。马　说伯乐对千里马的决定作用。千里马被埋没的原因。食马者的浅薄愚妄。不知马挑战第六关：挖掘文章的现实意义发扬龙马精神！各抒己见，不想说说吗?1、韩愈对执政者说：2、我对韩愈说：3、我对自己说：挑战第七关：任你天马行空！积累拓展你能说出多少关于“马”的短语？祝福中考马到成

7、功！