《爱莲说》ppt

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1、爱莲说周敦颐随州市随县尚市镇二中李云文了解文体，熟悉作者“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中会明白的。本文作者周敦颐(1017——1073)，宋代道州(现在湖南省道县)人，字茂叔，号为“濂溪”，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”。感知课文听录音朗读课文，做如下指导：

2、1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些。如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓。节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。体会一下。2、还要读出抑扬顿挫来。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下。3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来。请一位同学来读一下第二段的排比句

3、。朗读小结①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调；②本文前一段介绍，介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调的区别。（一）理解莲花的高洁品格1、作者赋予了莲花哪些品格？（请同学们用课文中的话说说）作者是从哪几个方面来体现“莲”的哪些品格呢？莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植、可远观而不可亵玩焉。——不同流合污，洁身自好（高洁，质朴)——豁然大度，正直不苟，美德传扬（正直、芳香）——气节高尚，令人敬重（清高）君子环境：体态、气味：气质、风度：2.请

4、同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。（读出感情来）（二）理解运用“菊花”和“牡丹”来正衬反衬的作用1、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。思考作者分别把菊花、牡丹比作什么？有什么作用？菊花——隐逸者牡丹——富贵者衬托莲的形象,写菊花、牡丹的用意隐逸者富贵者君子（正衬）（反衬）逃避现实贪慕荣华富贵高洁质朴正直端庄清廉圣洁卓尔不群（三）理解作者如何以物育人，抒情言志1，就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么

5、第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？---“谓”抒情，文中哪一个字做得了提示？-----“噫”2，作者以物喻人，抒情言志。把菊花比做什么？花之隐逸者也作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（不是）（惋惜）牡丹，作者把它比作什么？花之富贵者也对于是人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？莲，作者把它比作什么？花之君子者也作者把它比作君子，流露出的是对莲的什么感情？（鄙视）（赞美）同学们注意体会作者

6、对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。尝试揣摩语气，齐读课文。小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。现在，大家把书合上，能不能根据屏幕上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》。总结课文：1,学生总结：至此我们学完了周敦颐的这千古传诵之作，从内容上或写法上，大家有哪些收获呢？2、教师总结：同学们，周敦颐盛赞莲花为

7、君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表达出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应该保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。作业：1、仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师。2、熟练背诵并默写课文。3、做配套的辅导练习题。再见