五下语文7单元导学案

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1、22、《人物描写一组》第一课时导学设计课题：22、《人物描写一组》课型：精读课文课时：第1课时主备：刘昭林授课班级：五年级学生：学习目标：1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语， 2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。学习准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外

2、史》预习检测：1读课文。我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍。2把词语补充完整。手（）眼快（）声屏气放（）无礼（）悲为喜3比一比，再组词。数（）定（）令（）至（）擞（）绽（）怜（）侄（）一、自主探究（学）1读课文。我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自，《临死前的严监生》选自，《“凤辣子”初见林黛玉》选自。这三个片段分别描写了、、三个人物形象。2再读课文。读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子

3、是一个的人，严监生是一个的吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个、的人。3学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：二、交流展示（展）：要求：声音洪亮、大方有礼、注意倾听，敢于争论按自主学习中环节汇报。三、师生点拨（点）：学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。四、巩固提升（练）：有感情地朗读课文，整理刚才收集的疑问。五、课后反思本节课我发了次言，我的表现（优秀良好一般），我需要改正的不足之处是，我最大的进步是（或我掌握了）。22、《人物描写一组》第2课时导学设计课题：22、《人物描写一组》课型：精读课

4、文课时：第2课时主备：刘昭林授课班级：五年级学生：学习目标：1．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。2．激发学生阅读中外名著的兴趣。学习准备1学习态度的准备。2课前观察自己身边的某一个人。一、自主探究（学）1.自主学习课文，想想课文是如何把人物描写的栩栩如生的。2.大声地朗读课文中描写人物生动的句子，细细体会。二、交流展示（展）：人物描写文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。人物描写的运用很普

5、遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。要写好人物，就必须注重观察。生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。要把观察到的结果，得到的

6、体会，记录下来以激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。关于细节描写　细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，

7、抒情则情深意切。人物心理描写的方法心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。人物心理描写常用的方法。三、师生点拨（点）：学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。四、巩固提升（练）：创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方

8、法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。五、课后反思本节课我发了次言，我的表现（优秀良好一般），我需要改正的不足之处是，我最大的进步是（或我掌握了）。23*、《刷子李》导学设计课题：23*、《刷子李》课型：自读课文课时：第1课时主备：刘昭林授课班级：五年级学生：学习目标：1．认识