乘法的初步认识（公开课教案）

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1、乘法的初步认识（教案）人教版二年级上册教学内容：P46、47、48教学目标：知识与技能：认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，乘法的含义及乘法算式各部分的名称。过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。情感态度与价值观：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。重点：让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。难点：理解乘法的含义。教学过程：一、复习引入口算3+3+3+35+3+24+44+6+1+22+2+21+2+3+4将口算进行分类5+3+24+6+1+21+2+3+43+3+3+34+42+2+2师

2、：你为什么这样分呢？（第一类这样的加法算式，它们的加数相同，像这样的加数叫“相同加数”）学生动手写算式（2人板演，全班同学同时练）（1）一支钢笔8元钱，买两支钢笔多少钱？（2）一支钢笔8元钱，买7支多少钱？（3）一支钢笔8元钱，买15支多少钱？（1）一支钢笔8元钱，买100支多少钱？（设计意图：使学生充分感受到用加法写100个8相加太麻烦）师：100个8连加，多麻烦啊，要是有种简便算法该多好啊，今天，我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便算法------乘法。二、探究新知师：这类加数相同的加法算式，我们还可以用乘法表示。8×7=56算式中的“×”是乘号，8和7都

3、叫做乘数，56叫做积。读作：8乘7等于56.那请你想一想，8表示什么？7表示什么？生：8就是相同加数，7就是有7个8相加。师：我们把相同加数8写在7的前面，再数一数，相同加数8有7个，把7写在乘号的后面。其他的算式你会改吗？动手试一试。学生自己尝试改写并交流汇报。师：你们怎么把加法算式改成乘法算式的？生：用相同加数乘相同加数的个数九可以了。三、巩固练习1、学生独立完成练习纸。（先来交流第3题）师：老师收集了我们班两位小朋友的练习纸，诶，他们的第3题怎么算式不一样？谁是对的？两人一组互相讨论下。反馈交流。生：都对。3+3=6是横着看的，一排有3个，有两排就有2个3。2+

4、2+2=6是竖着看的。师：你听明白他的意思了吗？……师：这两种做法有什么相同和不同点吗？生：乘数的位置不一样，但是他们的积都是6.师：嗯，不管是2×3还是3×2，计算结果都是6，我们可以用“=”连接，2×3=3×2，这两个算式都可以用来计算这幅图中的人数。同样，第一题可以用3×5=15来计算吗？那第2题呢？2、4×3表示______个4相加。4×5表示什么意思？6×7表示什么意思？二、小结拓展改写成乘法算式。0+0+0+0+0+0=01+1+1+1+1=5