为了学生的发展，请尊重每一门课程

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1、为了学生的发展，请尊重每一门课程万柏林区第二实验小学曹卉学校是培养人才的摇篮。而课程是人才培养蓝图的具体体现，是实现教育目的与培养目标的基础，它规定了学校教什么和学什么这样一个基本问题。课程及其顺序，构成了学生达到教育目的与培养目标所应学习的基本内容体系。因此，我认为既然我们已经设立了一个较完整的课程体系。就应该促进学生去学好每一门课程，而没有主副之分。教学质量的评估是整个教学过程的有机组成部分。对于学生成绩的考核，无论是常模参照测验，还是目标参照测验，考核的依据及其标准主要是所开设的课程，从命题到评价都必须体现该门课程既定的教学目标，较全面地体现该门课程的基础知识，测量出学

2、生稳定的知识水平与智能差异。课程是称量教学质量的重要“尺度”,离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。那么，我们应该如何使每一门课程都能达到既定的课程目标，以便促使学生在每一门课程上都能有所发展呢？这是个值得深思的问题。小学生是国家和民族的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，其素质关系到国家、民族的前途和命运。然而，我国小学生的学习负担过重已是一个不争的事实。过重的学习负担严重影响了小学生的视力、睡眠时间、睡眠质量，以至身心灵的健康。我曾听人说过这样一个令人心碎的事实：一名小学生放学后急忙打开书包写作业。先是坐在椅子上写，太累了就跪着写。稚嫩的手上留下了握笔的痕迹。过了晚

3、上10点，作业还没有完成，她急得哭了。也许是太累了，竟趴在桌子上由哭入睡。醒来之后，边哭边写作业......繁重的学习负担，令学生们喘不过气来，进而产生厌烦乃至逆反心理。这就挫伤了学生的学习积极性，影响了学习心理的形成，降低了学习效果。并且，随着今天网络的普及，厌学的青少年开始从网络上获得快乐和满足，以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪。而过度的上网，则会导致青少年出现情绪障碍和引发一系列社会问题。不久前，某省在召开少代会时，让小代表们说心里话。孩子们说得最多的是：“多想有个快乐的星期天。星期天，家长让我们去补课，在家还给我们的作业加码。我们的时间被安排得满满的，没有休息的时候

4、。我们真的很累很累。我们需要自由奔放的空间，需要宽松和谐的学习环境......”这是孩子们发自内心的呼声。作为一名教育战线的老兵，我深深地感到培养学生良好的听课习惯、学习习惯，提高课堂教学效率，发挥学生的学习能动性，课上的问题课上解决。不把更多的任务推给家长。才是解决学生学业负担过重的重要途径。思考一：家校配合抓习惯养成纵观小学阶段的学生，无论是学困生还是中等生，都有一个“致命”的通病——不会听讲，总爱做小动作。因此，优等生10分钟完成的任务，他们得用半小时甚至更长的时间才能完成。可想而知，回家的作业，也是如此。作业写到10点以后的原因，不言而喻。曾经有专家对整班学生进行过智

5、力检测。结果表明：在全班学生中，智力超常的人寥寥无几，而智力低下的学生，也并无几人。可见，拉开班里学生成绩的原由，并不是智力差距。而是学生们的听课习惯、学习习惯、学习态度、学习兴趣......因此，我认为在小学低年段，由于学生学习的内容还不是很多，教学任务还不是很紧，所以各科老师都应该训练学生的课堂常规。而不仅仅是班主任的事儿。试想一下，如果学生无论在什么课上，都有老师指导他们如何听课，如何学习。他们课堂上的学习效率还会低么？但据我了解，大多数的老师并没有意识到这个问题，而是一味地训斥学生不听讲、不听话。但是，即使有的老师浪费一节课时间谩骂学生，而在学生被吓住一两节课之后，他

6、们却依然不会听课。所以，我认为有必要把训练学生课堂常规的方法介绍给同行们：1.将一首《上课歌》教给学生。选两名班长，在每节上课之前，带领其他孩子一起朗诵。为课上专心学习，作有效的心理准备。上课歌身坐正，眼向前，不说话。老师讲，认真听，动脑筋。要发言，先举手；站起来，大声讲。同学讲，认真听，动脑筋。2.在课前朗诵，对学生只能起到提醒作用。大多数的孩子，都能自觉地去做。但对于那些自觉性差、活泼好动的学生来说，他们可能就会在老师不注意的时候，自由散漫！这时，教师可以根据学生出现的情况，复述《上课歌》中的部分内容。（和学生呼应着说）这样，长期坚持下去学生们就都养成良好的听课习惯了。在

7、低年段培养好学生的听课习惯，上了中高年级学生便会自觉听课了。老师的关注点，便可由训练常规转向关注学生的学习情况。在良好课堂秩序的保证下，学生的学习兴趣就慢慢提升上来了，学习态度也自然端正了！培养学生良好的学习习惯：良好的书写习惯、认真做题的习惯、深入思考的习惯、今日事今日毕的习惯、做事有始有终的习惯......这些良好的品质,都应该在小学阶段培养好。尤其是小学的低年段，更应该是各科老师对学生训练的重点。而不是课程中的那些知识点。当然，这些习惯的养成，并非易事。但是，如果不去培养的话，便是学生各种学习障碍