2016年第六单元11-20各数的认识教学设计及教学反思作业题答案

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。3.能够熟练地口算10加几和相应的

2、减法。新课标第一网1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20

3、各数的联系。要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再

4、出示一幅图,请学生说出四个算式。然后操作,弄清四个算式的关系。6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。练习十七的第6题,要从实际应用中加深对序数的认识,培养应用意识。8.关于例6,老师要强调不能直接用十几减十的算法去算。老师要通过摆小圆片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！9.应注意的问题。

5、(1)读数只要求口头读,不要求用汉字写出来。(2)写数时要求学生写整齐、均匀,每两数之间要适当空开一些。(3)写20时,强调“0”不能丢。(4)加减法各部分名称不要求学生去记,有初步印象即可。(5)教学时能放手的要放手,不要越俎代庖。1　情景图……………………………………………………………………………………1课时2　11~20各数的数数、读数………………………………………………………………1课时3　11~20各数的写法………………………………………………………………………1课时4　10加几、十几加几和相应的减

6、法……………………………………………………2课时数学乐园……………………………………………………………………………………1课时情景图教材第73页的情景图。1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为11~20各数的读写做准备。2.培养学生的观察能力和思维能力。3.进行饮食均衡教育。正确数出图中物体的数量。多媒体课件,情景图。你学过了哪些数?(0~10)新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！1.出示“情景图”。老师:图中都有什么?数一数各种

7、水果的个数。2.数数。(1)数各种水果的数量。(2)数小棒的数量。(3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来。(正方体木块)选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量。(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)多媒体课件:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数。课堂作业新设计略思维训练略1.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生现有的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的地操作、观察、交流和讨论,从直观到抽象

8、,主动构建自己的认知结构。2.让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。在教学中应根据学生的实际情况进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性,使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展。在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体