《11-20各数的认识》单元教学设计

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1、《11-20各数的认识》单元教学设计《11-20各数的认识》单元教学设计一、学生学习情况分析学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。二、本单元教学目标1、认识11—20各数，

2、能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。3、能正确口算10加几和相应的减法。4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。、初步培养观察、估算能力。6、继续培养学生合作意识。《11-20各数的认识》单元教学设计《11-20各数的认识》单元教学设计一、学生学习情况分析学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌

3、握，本单元的学习只是在原的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。二、本单元教学目标1、认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。3、能正确口算10加几和相应的减法。4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。、初步培养观察、估算能力。6、继续培养学生合作意识。三、本单元学习内容的前后联系四、本单元教学重点、难点重点：1

4、、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2、能正确掌握数位：十位与个位。3、能正确解决生活中的实际问题。难点：熟练口算10加几和相应的减法。五、本单元知识框架数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法六、本单元评价要点1、能认、读、写11---20各数。2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。七、各小节教学目标及时安排本单元计划时数：3节教学内容教学目标计划时授日期《11～20各数的认识》第84页—86页1、认识11～20各

5、数，能正确数数、读数和写数。2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。3、初步培养估算能力。4、继续培养学生合作意识。110加几和相应的减法1、掌握10加几和十几减几的计算方法，并且能够正确地进行。2、通过看图列式，体会加减法之间的联系。3、培养学生的观察能力。1练习查缺补漏1合计3八、各时教学设计11~20各数的认识一、教学目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能

6、力和交流能力。3、树立估算意识，培养学生的数感。4、认识个位和十位二、教学重点、难点重点：1、会读、会写11――20各数，掌握数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。难点：理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念，三、教学活动教学流程设计意图一、基础训练：3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=6+4=6+3=+=9-8=8+1=二、新知学习：（一）、情境引入，揭示题。1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习，小明妈妈也为他准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么

7、多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）⑵猜一猜，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。（生数小棒）3、揭示题（二）、操作观察，探索新知1、提出问题请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？2、摆小棒，感知“十”。⑴动手操作、摆一摆。⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？⑶全班

8、交流。①你是怎样摆的？上台展示a

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46、e……②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？【备选】若学生意见不统一时，用演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒？（1）

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90、③现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再摆一摆刚才的12根小棒。⑷理解10个一是1个十。xb1这一捆有几根？（10根）也就是10个一，