谈 中 国 诗

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1、谈  中  国  诗钱钟书参赛序号：80教学目标：1、了解作者及其作品。2、了解中国诗歌与西方诗歌的异同，理解中国诗歌的特征。3、体会中国诗优美的意蕴，提高对诗歌的审美能力，增强学生对古典文化的热爱。教学重难点：理解中国诗的特征，尤其是富于暗示的特征，提高解读诗歌的能力。教学方法：诵读、合作探究、点拨课时安排：1课时教学步骤一、导入新课同学们，上个世纪八九十年代，一位西方的学者到中国往往要了却两个心愿，一个是要参观一下中国壮丽巍峨的万里长城，再一个就是要拜见一位闻名世界的大学者。那么这位学者是谁呢？什么人在西方学者的心中能够和万里长城并驾齐驱呢？对，就是大家提到的学贯中西的被

2、称为“二十世纪最智慧头颅”的钱钟书先生。好，今天，就让我们共同走进他的《谈中国诗》，领略一下大师的风采。二、作者及背景简介 1、钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚，同年赴英留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。 1953年后，在北京大学文

3、学研究所任研究员。曾任中国社会科学院副院长。 钱钟书精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。 2、  著作有长篇小说《围城》，短篇小说集《人•兽•鬼》，散文集《写在人生边上》，学术著作《谈艺录》《管锥篇》《宋诗选注》3《七缀集》等。《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。3、背景资料   本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。是钱钟书1945年12月6日在上海对美国人的演讲，原稿为英文，后节译为中文。二十世纪四十年代的中国，还处在文化上的盲目自尊，许多人以中国文化为“本位文化”，对外来文化一概排斥，而西方学者对中国文化不甚了解，他

4、们以欧美文化为中心，提出西方文化本位论。钱钟书写了《谈中国诗》这篇演讲稿，目的是让西方学者能够更好地了解中国文化，促进了东西方文化的交流。三、整体感知、把握文脉1、独立阅读文章，圈点勾画，概括段落大意，划分文章结构层次。明确：本文可分四部分。第一部分(第l段)，交代作者论诗的根本立场。比较文学的立场。第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特征及其规律。第三部分(第3—7段)，重点论述中国诗的各个特征。第四部分(第8段)，论述中国诗的总体特色。中国诗并没有特别“中国”的地方，中国诗与外国诗虽有具体特征的差别，但没有本质的不同，反对中西本位文化论。2、准确筛选有关段落

5、中的信息，抓住关键词句，小组合作讨论，用恰当的语言概括中国诗的特征。学生讨论后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征：第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。从发展史上来看，中国诗是早熟的。第二，从篇幅上看，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。第三，从韵味上看，中国诗富于暗示，“言有尽而意无穷”。第四，从语言风格上看，中国诗笔力轻淡，词气安和。第五，从内容上看，中国诗多社交诗，宗教诗几乎没有。四、品味中国诗的韵味中国诗歌“富于暗示”是西方读者最看重的特征。中国诗的旨趣往往在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射的作用,诗句的可涵

6、咏价值是很大的。从文中来看中国诗歌“富于暗示”有哪几种表现形式？根据文意作简要回答。①静默不言，欲说还休3②诗意不了了之③问而不答，以问为答探究：中国诗歌“富于暗示”的原因1、中国文人性格上大都追求含蓄、内敛，这种性格也反映在他们的文学创作上。2、中国诗人追求“言简意赅”“不着一字尽得风流”的创作态度。五、课堂小结这节课我们梳理了作者的写作思路，划分了文章的结构层次，从整体上感知了中国诗歌的特征，重点赏析了中国诗歌“富于暗示”性的特征。希望大家做一个喜欢诗、了解诗、懂得品味诗的人，让诗歌的语言洋溢在你的嘴角，让诗歌的旋律奏响你的生活。这样，你就会成为一个幸福的人，你就有可能诗

7、意地栖息于这个世界。六、布置作业结合所学知识，比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》在内容与形式上的异同，写一篇二三百字的短文。附板书设计谈  中  国  诗钱钟书抒情性、早熟篇幅短小①静默不言，欲说还休富于暗示②诗意不了了之③问而不答，以问为答笔力轻淡，词气安和多社交诗，少宗教诗3