德育渗透教案2new

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1、德育渗透教案：《荷花淀》孙犁高一备课组谢伯余教学目标： 1.理解、学习抗战军民深明大义、舍家卫国、积极乐观的民族精神；教育学生要热爱祖国，捍卫今天的和平。 2.学习、赏析名家通过传神的对话描写把人物写活的本领。教学重难点：      重点：把握人物形象 难点：人物对话的分析教学课时：1课时            教学方法：品读法、点拨法、讨论法教学步骤：一、导入新课1、同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战争场面的成语。如：枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影。能再说几个吗？最好能残酷点的。 

2、 如：炮火连天、血肉横飞等。“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，而今天我们要学的孙犁的《荷花淀》，也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课文了，小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面？2、那么主要描写了什么？    景物。还有人物对话。小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要的手法是——人物的对话描写。3、中国文学史上长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩，大家能说出几部这样的作品吗？     

3、《三国演义》。《红楼梦》。好像还有《水浒》。孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说，说这两部小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的神情，听见了说话人的声调”。也就是说这两部小说通过人物的对话描写把人物写活了。孙犁的《荷花淀》汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。4、小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？    “夫妻话别”“探夫遇敌”“助夫杀敌”。二、分析小说传神的对话描

4、写：        ｜ A、分析小说“夫妻话别”中三处对话描写：5   师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的几名年轻人参加了地区队，明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人说一说，尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方设法地寻找着最佳的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到水生今天的反常，经过再三追问，水生终于小声说了句“明天我就要到大部队上去了”，于是就引出了下面这段十分精彩的夫妻对话。（一）分角色朗读这段对话（水生小声说：“明天

5、……”到‘女人流着眼泪答应了他”）1、尽管水生小声地告诉了水生嫂“明天我就要到太部队上去了”，但女人还是不由自主地“震动”了一下，这“震动”写出了女人怎样的心情？     震惊、悲痛。-2、为什么？   因为上战场总会有牺牲，说不定这次夫妻话别就是生死离别，女人是不忍离别。3、女人有没有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？   没有，她克制住了。4、你从哪里看出来的？     “吮”字。5、她是把强烈的感情克制住了，用一个“吮”的动作掩饰过去了，那么她为啥要克制与掩饰？发泄出来好了！   因为女人懂得丈夫上前线是

6、光荣的，自己不能拖后腿，但确实又不忍心离别。6、这一“震动”—“吮”，把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事业的复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖。我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对待生死攸关、至关重要的大事呢？（二）分析“你走，我不拦你。家里怎么办？”1、经过水生一番说，水生嫂终于有了一个明确的态度——“你走……怎么办？”说起此句，还流传着一段佳话。有家印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙犁先生大为光火，说这是个非常严重的错误，你说错误在哪里呢？逗号与句号的区别是什么？  停顿语气的长短。2、如果是逗号，这

7、个就成了什么复句？转折复句，重心在后句了，那就是说女人是不开明的，拖她丈夫的后腿了，应该说水生嫂这话是发自内心的，她是理解和支持丈夫的。3、要是你是水生嫂你也会这样做吗？   是的，我觉得水生嫂很光荣。4、看来代代总有英雄出！巾帼不让须眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人为啥还要说“家里怎么办”？水生嫂说此话时，家里该怎么办，心里想好了没有？没想好。   不，我说想好了。  （众说纷纭，意见不一）5、要正确理解一句疑难的语句，要从上下文中寻找有价值的语言信息。大家在上下文中找找，哪句可帮助大家统一意见。  

8、      我认为是想好了的，因为下文有句“你明白家里的难处就好了”。5其实她要水生明白她已下定决心，鼓起勇气要担起这副干斤重担。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因为她是人，她是女人。6、就这么个简单的句号，一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫却又深明大义、敢挑重担的真实自然又光彩照人的形象矗立在我们面前了。（三）分析“嗯”“嗯”“无言地流泪地答应”。1、水生明天就要去了