诵读《弟子规》,培养低年级学生良好习惯的研究与实践

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1、诵读《弟子规》，培养低年级学生良好习惯的研究与实践东阳市外国语小学低段组吕欣一、课题的研究意义现在的学生都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，得到长辈们万般宠爱，特别是我们外国语小学的孩子，家境优越，个个养尊处优，众星拱月，很多事情家长包办代替，促使一部分孩子只知索取，而不知给予，觉得父母做一切都是理所应当的，他们习惯了接受，习惯了享受，很多行为习惯，处事做人之道都严重缺失，特别是低年级的孩子，因为年龄小这个客观因素存在，他们不知道如何规范自己，什么是应该做的，什么又是不该做的，很多行为习惯亟待养成。中

2、华民族有着重视养成教育的传统，从古至今流传着许多关于养成教育的深刻的格言与生动的案例，也产生了不少被广泛传诵的通俗读物，这些都是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。民族文化的宝贵财富，《弟子规》就位列其中。《弟子规》，原名《训蒙文》，是清朝康熙年间秀才李毓秀所作。三字一句，两句一韵编写而成，分为五个部分加以演述，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等行为应有的礼仪与规范。《弟子规》读来朗朗上口，能激发学生学习兴趣，也便于学生记忆。其次，《弟子规》善用典故，文字鲜活，让学生易于接受。《弟子规》在指导

3、孩子的日常行为上面比较具体，学生容易做到。因此在我们平时的教育教学过程中，有目的、有组织、有步骤、有选择地诵读《弟子规》，对于提升小学生的传统文化修养、语文素养、加强学生的道德教育、弘扬民族优秀文化，具有十分重要的现实意义。　　二、课题的理论依据　1、儿童时期是一个人的一生中心灵最纯净、记忆力最好的时候。　　2、孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。3、《三字经》中说：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”。要想使学生成为社会有用的人才，必须时刻注意对其养成教育

4、，最重要的方法就是专心一致的教育。4、养成教育理论认为：习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，群蕴含了足以改变人类命运的巨大力量，要抓好养成教育，应当从培养孩子的习惯入手。三、课题的目标：1、通过课题研究，使我们低年级学生养成各种良好的行为习惯，为将来步入社会，成才、成人打下一个坚实的基础。2、通过课题研究，摸索出一套适合我校低年级学生实际需要的习惯养成培养目标体系，以便为提高教育教学质量作铺垫。4四、课题研究的方法　　1．调查研究法：　　在调查的基础上，对实验前中后各个时期的实验对象进行问

5、卷调查，分析、统计科学有效，得出定性定量结论，使研究实践轨迹更为有效可控。　　2．文献资料法：　　通过对课题研究组成员进行专题学习、辅导、自学、讨论等形式，认真学习理论依据和报刊杂志上的有关文章，充实课题组成员的理论基础。　　3．行动研究法：　　对研究经典诵读《弟子规》培养小学生良好习惯养成的研究方案不断提出改革方案，在实践中加以验证、充实、修正，从而找到科学有效的教育方法、手段、程度等理性认识。　　4.实证研究法:　　根据教育情况进行观察、记录、测定前后对比，纵向比较，并科学解释时序效应。通过自变量与某

6、一个因变量的关系，决定实验手段的价值和取舍。　　五、研究内容及措施：（一）探索诵读《弟子规》，培养小学生孝心的有效途径1、诵读《弟子规》，树立孝心意识确保每天一读。利用每天的晨读时间，带领学生一起进行五分钟的诵读，以使学生达到对《弟子规》的熟读成诵。确保每周一课。学习《弟子规》，向学生讲解其意思及其中的故事，指导他们的言行。如：“父母教　须敬听　父母责　须顺承”教育孩子恭敬地聆听父母的教导。当孩子做错了事情，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母生气。2、开展各项活动，增长学生孝亲情感（1）通

7、过《家校联系本》，首先让家长了解培养孩子孝心的重要性，取得家长的配合，让家长和学校互动，在《家校联系本》上评定、签名、监督。（2）可以结合各种节日进行孝心大行动。如：可举办“中秋节，我向长辈献孝心”要求低年级的孩子表演节目给长辈看，画幅画，制作小贺卡等礼物孝敬长辈。要求学生在父母生日、自己生日，以及父亲节、母亲节、妇女节等特定节日给父母送一份惊喜：或一封书信，或一句温馨的话，或一份表达心意的礼物。可以通过这些活动，让学生养成关注父母身心、体谅父母辛劳、做力所能及的家务等良好的心理品质和行为习惯。　（二）诵

8、读《弟子规》，培养学生良好的行为习惯。4行为习惯可以包括生活习惯、坐站行立等举止言谈习惯和个人爱好是否大众化等，它代表个人修养、人品和个人形象。《弟子规》一书，从生活小节入手，教会孩子如何才能有良好健康的行为习惯、儒雅大方的仪容举止、稳重服人的话语言谈，以培养他们严谨、诚信的生活态度。1、诵读《弟子规》，培养入学常规。如：课前准备工作的引导，“列典籍，有定处”；关门要轻“缓揭帘，勿有声”；行走要小心，“宽转弯，勿触棱”；做事不