人教版二年级语文下册教材研说 (1)

《人教版二年级语文下册教材研说 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版二年级语文下册教材研说尊敬的各位领导、老师中午好，今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。它正如一本有趣、实用的百科全书，它与学生进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造的学习”，从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙。我们常说：“兴趣是最好的老师”，让学生学会学习，就必须让学生产生学习的兴趣。本册语文就是一本让学生感兴趣的教材。选图精美，布局精巧。低年级学生对于事物的认可往往是由视觉刺激来决定的，他们喜欢颜色鲜艳、富有童趣的事物。本册语文书的每一篇课文插图不仅

2、符合课文内容，并且生动、活泼，栩栩如生。学生一看就喜欢，一看就想读。我想对我自己研读了本册教材后的看法和大家一起分享。说课标　根据《课程标准》提出的第一学段目标在《识字与写字》中，能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典学习独立识字。阅读中能学习默读，做到不出声，不指读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；在口语交际中，能完整讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。二、编写目标以课标精神为指引，语文教材编写指导思想，提升到前所未有的高度：1．把促进学生的发展，作为语文学习的出发点和归宿。2．教材

3、主要体现基础性和发展性，注重培养学生的语文能力和基础学力。3．教材应为学生进行自主的语文学习和实践，提供丰富的创新精神和创造能力。三、编写体例教材内容上，注意体现时代精神、重视思想品德的熏陶和人文精神的培养；教材体系上，以培养语文能力为线索，把学习习惯纳入训练体系；在学习方式上，注重学法指导，引导学生经历学习的过程；学习途径上，引进现实生活中的语文教育资源，把语文学习和实践延伸到课外、家庭和社会。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思

4、考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文。安排了4篇略读课文，略读课文只编排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。为学生知识与能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。我以第三单元为例来说一下单元的知识体系：导语点出了本组的主题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课例，每一篇课例又有课文和课后练习两部分组成。课后练习一般是４道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读

5、读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。　除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，这些题型的呈现，帮助孩子们积累，为习作奠定基础。引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地──花骨朵渐渐地长大了”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”、）。部分课文后面还增加了“我知道”这一栏目。这栏目的安排与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”是一致的。“语文园地”包括4—5个栏目，本册新增了“宽带

6、网”。这个栏目的增设与课程目标中的第10个目标是相匹配的。“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字结构特点，词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。”日积月累“——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。四、编写特点二年级语文下册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学

7、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。3、重视情感、