激发学生英语学习兴趣的有效方法

《激发学生英语学习兴趣的有效方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、激发学生英语学习兴趣的有效方法　　哈尔滨市呼兰区许堡中学乔秋雁8激发学生英语学习兴趣的有效方法哈尔滨市呼兰区许堡中学乔秋雁文章摘要：从心理学、教育学角度分析如何激发学生英语学习兴趣，充分调动学生学习积极性，如何提高英语学习效果以及相关的事项如明确英语学习目的、情感引导、设疑等方面进行探讨。关键词：英语学习兴趣有效方法作者简介：乔秋雁1967年9月生，黑龙江省哈尔滨市呼兰区人，本科学历，初中一级英语教师英语新课程标准中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，充分说明了“兴趣”这一非智力因素在英语教学中的重要性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老

2、师”。初中学生正处在兴趣挖掘的重要时期，因此教师必须把激发学生的兴趣放在首位。8就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理部分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，只有那些对英语学习有浓厚兴趣，把学习看成是自己的愿望和需要的人，才能使自己的整体认识活动激活起来。学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并且取得好的学习效果，培养学生的学习兴趣至关重要，甚至可以说是

3、学习英语的前提和保证。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性，以提高教学质量呢？下面就这方面内容进行探讨。一、明确英语学习的目的，激发学习兴趣。初中生刚接触英语时都会感到新奇，希望了解它。因而对学习英语有一定的兴趣。但是，这些处于成长中的青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。往往做事容易凭一时的兴趣。针对他们的这一特点，在初一导言课之前我认真备课，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证(如商务、科技、体育、文化等等)。在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英

4、语产生浓厚的兴趣和强烈学习愿望，为今后积极、主动的与老师配合，学好英语打下基础。教学中，在传授知识的同时，我总是充分利用教材内容和学生感兴趣的热门话题见缝插针的进行思想教育，端正他们的学习动机，激发他们的兴趣，帮助他们意识到学好英语的重要性。我经常介绍并引导学生搜集身边各方面对英语的需求，许多生动的事例让学生感到英语在现实生活中和未来生活中都占有非常重要的位置。例如：大的方面从中国加入WTO，国际交往频繁以及2008年将在我国举办的奥运会，将需求大量的懂英语人才。小的方面到各种招聘广告(上面会有会英语者优先等等)，让学生理解随着社会的发展英语学习不仅

5、是学校内作为“重要学科”的需要，而已成为社会生活和个人发展的迫切需要，这样学生会有了渴望学习英语的最初兴趣。在日常的教育教学中，我时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好英语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习的目的，以利于培养持久的学习兴趣。二、以情感引导学生学习兴趣。8健康的情感是师生关系的润滑剂，在爱护、尊重学生、真情实意地帮助他们排忧解难的前提下，多注意提问的语言，让他们学得轻松，没有心理压力，增强他们学好的自信心。8英语教学是在双层次上的情感活动，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流

6、的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动，学生的学习动机很大程度上需要师生的情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。为学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢，不信任，甚至产生讨厌，恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课，可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，新课改要求教师积极转变角色。在教学中要重视情感教育，变知识的传授者为积

7、极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生面前；真诚地投入活动中，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事，以培养他们学习兴趣。例如：我在课堂提问时，有意识地安排学习成绩较好的同学答较难的问题，而让学习困难的回答简单的问题，让所有的学生体面地学习，都有机会体验成功的感觉。再加上老师的表扬和鼓励，使学生的健康情绪激起学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展，又如在语言训练中，我对学生

8、回答以肯定鼓励为主，从不说一些伤害学生自尊收的话。学生会从我的评语中发现自我价值。教学活动在这样民主、平等、