数学《笔算乘法》教学设计

数学《笔算乘法》教学设计

ID:36239141

大小:21.50 KB

页数:3页

时间:2019-05-07

数学《笔算乘法》教学设计_第1页
数学《笔算乘法》教学设计_第2页
数学《笔算乘法》教学设计_第3页
资源描述:

《数学《笔算乘法》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、数学《笔算乘法》教学设计教学内容:本册教材第74页的内容及练习十六。教学目标:1、经历多位数乘一位数(不进位)的计算方法,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每步计算的含义。2、培养学生独立思考的意识,感受解决问题的过程,体验算法多样化。3、感受数学与生活的联系,培养积极学习的态度,获得成功的体验。教学重点:理解列竖式计算多位数乘一位数的算理,掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学难点:在交流合作中探索解决问题的多种方法,理解透算理。教学过程:一、创设情境,生成问题1、顺口溜游戏1只小鸡2条腿,5只小鸡()条腿,10只

2、小鸡()条腿,20只小鸡()条腿,50只小鸡( )条腿,100只小鸡( )条腿。一只小狗4条腿,2只小狗()条腿,6只小狗()条腿,30只小狗()条腿,200只小狗()条腿。 (设计意图:激活学生原有的知识与经验,激发学生的兴趣,使他们更关注更积极地参与下面的教学活动。)2、圣诞节很快要到了,小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师,大家请看图:(出示课本情境图)(设计意图:培养学生的尊师情感,激起学生看图的热情,学生都能很快集中精神到看图中。)师:从图中你得到了哪些信息?会提一个数学问题吗?(设计意图:通过这个问题

3、情境的设置,来提出数学问题,激发学生探究的兴趣。) 二、探索交流,解决问题 1、自主尝试,列出算式可能出现情况:12+12+12;(理由:3个12共多少就列加法)12×3(几个几的简便算法,可以列乘法算式)2、师:估计一下,12×3大约等于几?说说你是怎样估计的。学生回答(设计意图:从学生熟悉的现实生活入手创设情境,提出要解决的问题,由问题的刺激引起学生的学习兴趣,使学生能够较好的利用自己已有的知识经验解决新问题。另外使估算和笔算有机地结合,以估算促笔算,以笔算带估算。让学生体会到估算的应用价值,也为准确计算埋下伏笔。)3、

4、师:用什么方法可以得到12×3的精确结果呢?让小组内每个同学先思考3分钟,在纸上算算看,能不能算出来。也可以摆出小棒(或其他学具)或画画图等。如果能想出几种算法的,就把几种算法都写出来。算完以后,在小组内交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。(设计意图:这样设计既可以调动学生已有的知识经验,培养学生的迁移类推能力,同时让每个学生能充分暴露自己的想法。)小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况,尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法,

5、教师将其板演在黑板上。(设计意图:是为了充分发挥学生的自主意识,让学生在充分的讨论辨析中自己获取知识,以培养学生根据旧知获取新知的迁移类推能力。)4、分类评价

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。