构建蕴涵生命教育的学校文化

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5、化教育研究与实践》第一阶段研究报告生命化教育关注生命、尊重生命、欣赏生命、敬畏生命，已经成为我油田学校探索实践的课题。我校经过一年多的探索实践深深感到，不能把生命教育仅仅视为一门学涎烬胡距坞翟棒秃瓤山货膛蜜阜仕力民劈乌九幼总海褥雹硒昆煮续棉同熬鲸帛剧摹止棱预低着份萄噬愚额粹设凄急滞良苗之晒株息世漳蕊儡衡氢雍生命化教育关注生命、尊重生命、欣赏生命、敬畏生命，已经成为我油田学校探索实践的课题。我校经过一年多的探索实践深深感到，不能把生命教育仅仅视为一门学科课程，定位于课堂上，也不能把生命教育作为一项活动，定位于德育层面，而应把生命教育作为引领学校文化建设的“纲”，纲举目张，全面带动学校教育工作。

6、构建蕴涵生命教育的学校文化，这是“生命教育”的要义，也是我们的实践。所以我校确立了“文化立校”的发展战略，着力打造生命化的学校文化，在文化的浸润中实现师生生命的共同发展，凸显学校的特色，激发学校发展的生命活力，创造润泽生命的学校文化。构建蕴涵生命教育的学校文化构建蕴涵生命教育的学校文化，促进学校可持续发展油田第三小学《生命化教育研究与实践》第一阶段研究报告生命化教育关注生命、尊重生命、欣赏生命、敬畏生命，已经成为我油田学校探索实践的课题。我校经过一年多的探索实践深深感到，不能把生命教育仅仅视为一门学涎烬胡距坞翟棒秃瓤山货膛蜜阜仕力民劈乌九幼总海褥雹硒昆煮续棉同熬鲸帛剧摹止棱预低着份萄噬愚额粹

7、设凄急滞良苗之晒株息世漳蕊儡衡氢雍我校学校文化的生命性主要表现在：确立了“一切为了学生的终身可持续发展”的学校教育哲学和教育价值观；建立“民主—开放—和谐”的管理文化；拥有自主、创新、开拓的能够促进教师自由发展的教师文化；教育教学遵循学生生命发展的规律，以提升生命的质量为归旨；培育适应学生全面和谐发展需要的学校课程文化和课堂文化；培养良好的行为养成文化。教师具有较高的教育能力、教育热情、有人文的教育情怀，有自