2013教育教学

《2013教育教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2013-2014学年度上学期教育教学工作计划教师：裴有贵新的学期，新的气象，新的氛围，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本期工作，圆满完成教育教学工作任务，制定教学工作计划如下：一、指导思想：认真学习《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作。对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观理论进行认真细致的学习，吃透精神实质，使自己的理论水平和思想觉悟得到更

2、大的提高，做到从言语到行动与党中央保持一致，爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。二、本学期教学要求（教学思想以及教学方法实施）（1）素质教育：注重推行素

3、质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。（2）备课教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学

4、生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。（3）教学常规积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向45分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极

5、地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。三、教材分析：9/9我们所使用的教材是专门为职业教育制订的，它在坚持我国教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，充分联系实际，典型性和可接受性等，具有如下特点：1．“亲和力”：以生动

6、活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导教学活动，培养问题意识，孕育创新精神。3．“科学性”与“思想性”：通过不同教学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习科学的思考问题的方式，提高思维能力，培育理性精神。4．“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强教学活动，发展应用意识。四、教学改革措施：1、激发学生的学习兴趣。由教学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性提高到理

7、性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。6、重视教学应用意识及应用能力的培养。五、教法分析：1．选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现教学内容的概念和结论，

8、科学的思想和方法，以及科学应用的学习情境，使学生产生对学科内容的亲切感，引发学生