英语听力技能教学有效途径尝试

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1、英语听力技能教学培养的有效途径姓名：汪小霁单位：东河中学职称：中学二级学历：安师大本科日期：2012年5月18日英语听力技能教学培养的有效途径【摘要】听力技能的培养是英语语言教学7的重要组成部分，是英语语言交际能力发展的基础。对于学习者难以提高听力能力这一现象，笔者针对影响听力的主要原因进行剖析，探寻提高英语学习者听力技能的有效途径。【关键词】听力技能，有效途径一．听的重要性英语语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。在英语语言学习的听、说、读、写四项基本技能中，听力理解作为这四大技能之首，是语言学习和交际的基础。是语言学习者获得语言信息的最主要的途径。

2、是语言交际的最基本的形式。听是说的基础，常言是“十聋九哑”，听力技能的培养在英语学习中占有重要的地位。听力技能的培养不仅能促进学习者对各种语言知识的学习，还能解除困扰农村中学“哑巴”英语这一窘况，更能适应全球化经济而带来的对英语的需求。因此，提高英语学习者的听力势在必行。二．影响听力的因素 1.不合理的应试在我国，特别在农村， 学生入学时只简单掌握了少。的语言、词 汇和语法知识，但听力水平参差不齐且普遍偏低。由于学生大部分 来自农村，因条件所限，加之在目前教育体制的影响下，中学外语 教学是“应试”教育，而不是“素质”教育，许多地方的中学为了 追求升学率，在

3、外语教学中忽视了听力、口语的教学.学生在进行口头交际的时候，听到的声音不能直接与意义联系，想说的意思也很难通过声音表达，久而久之，学成了“聋子英语”，“哑巴英语”.7 2.不恰当的听力习惯许多学生常会为如何进一步提高听力水平而感到困扰，他们感觉花了许多时间听各种各种材料，却一直停留在似懂非懂的状态。如果我们深入分析学生听得过程，不难发现问题出在学生的听力习惯上。他们跟不上说话人的语速、他们不会从语句中去理解意思，而把注意力过多的停留在个别语音、单词或表达法上，试图听懂讲话人的每一个词。当他们听到一个不熟悉的词，或者听到词的连续、弱化和减缩说法的时候，不是继

4、续往下听，而是反复思考刚刚听到的这个词的意思。这样，就对后面的内容顾不上听。只有当学生养成了好的学习习惯时，他们的听力水平才会有所提高。3.学生消极的兴趣兴趣是最好的老师。学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能、提高学习质量、获得学习成功的巨大推动力。它是学生积极认识事物和参与学习的倾向，积极的学习兴趣是转化学习的原动力i，是由“好学”转化为“乐学”的“催化剂”。学生的听力水平不如人意，在很大程度上与他们对听不感兴趣有关。三、提高学生英语听力的有效途径 1.明确听的目的训练听的能力和训练其他能力一样，要有目的、有步骤地进行。因此，作为英语教师，应当让学生明白听

5、力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力，听力水平直接7影响到语言知识的接收、语言基本技能及实际交际能力。而且，在语言学习过程中，听还是吸收、巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。2.加强语音训练 语音建设是提高学生听的能力的基础工程。提高正音和语音的 辨别能力，首先要让学生具有一定的语音知识，掌握单词的正确发 音，纠正不正确的发音。进行辨音练习，包括辨别单词中的长短元 音、相连音素、辅音及辅音连辍，语流中的弱读、重读、连读、同 化和节奏。进行语调训练。由于不同的语调可以表达不同的情绪和 感情，态度和意思，甚至是相

6、反的含义，所以通过语调训练让学生 了解句子表达思想感情和语句之间的深刻内涵。其次让学生每天坚 持高声朗读来纠正发音增强语感。充分调动各器官的功能，使词句 音、形、意在头脑中迅速统一起来，减少听力误差。再者听音时做 记录、听写。复述听力材料或大意，让听写配合、听说配合。也可 以听读配合，把文字材料发给学生，通过文字材料和录音材料使读 听配合辨音和辨意，因为同样一句话用不同的语气讲出来就有可能 表达完全不同的意思。另外，进行跟读、模仿，在听音中加强音的 感知和识别能力.3.加强听读训练 培养外语言语能力的基本途经是言语训练. 要让学生精听、多听、泛听。要精泛结

7、合，要泛听大于精听；精听 是培养听的基本功，要做到精、细、准；多听可以进行复式听写； 泛听要求量大面广。要给学生留听力作业并进行检查和定期测试.7还要提倡、督促学生大量阅读、广泛阅读。知识的输入途经在于视 听、读书，大量的语言实践不仅可以使原有的知识复现，还可让新 的知识不断涌现。听读训练：(1)促进阅读及听力词汇量的积累和增 加。(2)把学英语融入生活，使听读成为生活中的一部分，创造了 英英语语言环境。(3)扩大了知识面，丰富了文化背影知识，既促进了 听，也带动了读、写、译。(4)听力阅读材料的知识性、时代性、趣 味性使学生面对一个五彩斑斓、光怪陆离的世

8、界，增强了学习的兴 趣、主动性、自觉性和积极性，培养了良好的学习习